小學(xué)品德與社會不同課型教學(xué)方法

1、 小學(xué)品德與社會不同課型教學(xué)方法一、 品德與社會課不同課型 品德與社會課是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。就品德與社會課教學(xué)內(nèi)容而言，我們可以把課程分為以下幾種類型：1、以愛為主題，向?qū)W生滲透愛的教育的。 如三年級下家人的愛，讀懂爸爸媽媽的心，來自社會的愛。四年級上讓爺爺奶奶高興，伸出愛的手。四年級下家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人。2、以珍愛生命為主題的。 如四年級上美麗的生命，我們的生命，呵護我們的身體。3、培養(yǎng)學(xué)生行為能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的。如三年級上我和規(guī)則交朋友單元，做學(xué)習(xí)的主人。4、向?qū)W生進行法制觀念滲透的。如五年級上社會

2、呼喚誠信，我們生活中的民主，五年級上做個聰明的消費者中部分內(nèi)容等。5、讓學(xué)生了解簡單歷史、地理常識的。如五年級上江山多嬌，祖國多遼闊，祖國的寶島臺灣。年級下蔚藍色的地球，我們的地球村等。二、品德與社會課教學(xué)方法  教學(xué)方法是小學(xué)品社課程中實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)過程的一個舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。正如巴甫洛夫所說：“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層次的規(guī)律，從而更有效的改造世界?！彼晕覀儜?yīng)當(dāng)十分重視在品社課教學(xué)中選擇適當(dāng)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。  不同類型的品德與社會課可以采用

3、不同的教學(xué)方法。以愛、珍愛生命、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的品社課，可以采用故事喻理法、情境渲染法、討論研究法、角色體驗法等教學(xué)方法。而知識性較強的一些教學(xué)內(nèi)容則可以采用搜集資料法、調(diào)查研究法、交流匯報法、社會實踐法等教學(xué)方法。一般情況下，無論哪種課型在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以采用不同的教學(xué)方法，我們對不同課型的教學(xué)方法沒有一個嚴(yán)格的界定，各種教學(xué)方法可以是交互使用的。俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要使用的教學(xué)方法能有效的為課堂教學(xué)服務(wù)，能達到一個很好的教學(xué)效果，就是我們所追求的。 通過查找資料，結(jié)合平時在各種學(xué)習(xí)活動中看到的、聽到的、想到的，以及自己在教育教學(xué)實踐中摸索到的、感悟到的，現(xiàn)將

4、品德與社會課主要的教學(xué)方法歸納如下：（一）故事喻理  這是品社課經(jīng)常運用的一種教學(xué)方法。愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動有趣的故事，將抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育，這就是“故事喻理法”。講故事時，除了可以使用教材里的故事，我們還可以講述發(fā)生在身邊的故事，這樣可以使教學(xué)更貼近學(xué)生生活和學(xué)生實際，具有更強的說服力、可信度，從而收到更好的教學(xué)效果。故事可以是正面的，也可以是反面的，還可以通過正反對照給學(xué)生以啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，從故事中明白道理。運用故事喻理法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的

5、特點和認(rèn)識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事喻理法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視了“喻理”性，舍本而求末，要注意從故事中挖掘道理。在教學(xué)五年級讓誠信伴隨我這一單元時，我就通過給學(xué)生講故事，讓學(xué)生討論并續(xù)寫書中有關(guān)誠信的故事，讓學(xué)生搜集有關(guān)誠信的故事，學(xué)生講故事等方法進行教學(xué)，學(xué)生通過聽故事，講古今中外誠信的故事，以及續(xù)寫書中故事等方式，明白了“人無信不立”的道理。收到了很好的教學(xué)效果。1、學(xué)生自學(xué)書中故事（一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了健康、美貌、誠信、機敏、才學(xué)、金錢和榮譽七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜，不久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，

6、險象環(huán)生。這時，船夫?qū)δ贻p人說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個背囊方可渡過難關(guān)?！蹦贻p人看著七個背囊思來想去，最后把“誠信”拋進水里）學(xué)生用自己的話將故事講出來討論：如果你是那個年輕人，你會作出怎樣的選擇？續(xù)寫故事：年輕人將誠信扔掉后會有怎樣的后果。2、教師講故事明理3、學(xué)生收集古今中外有關(guān)誠信的故事交流明理在這一單元教學(xué)時，每一節(jié)課都離不開故事，可以說是這些故事深深的吸引了學(xué)生，而且每節(jié)課學(xué)生都有意猶未盡的感覺。（二）情境渲染 在教學(xué)中通過故事、音樂、語言、畫面等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，使他們在創(chuàng)設(shè)的特定課堂環(huán)境中，獲得情感體驗，激發(fā)道德感悟，促使品德內(nèi)化。 

7、60;記得曾經(jīng)聽過美麗的生命一課，教師采用的情境渲染教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界因為生命的存在而美麗，從而教學(xué)學(xué)生珍愛生命。教師首先出示了一段課件，展示有生命存在的生機勃勃的美麗的世界的景象，接著話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生想象假設(shè)現(xiàn)在地球上的花枯了，草謝了，動物都滅絕了世界將會是怎樣的景象呢？這時配以一段音像，凄慘的音樂，悲涼的景色，讓學(xué)生切身感受到了好像到了世界末日一樣，在課件的最后再配上一段震撼人心的文字，學(xué)生從所看到的情境中明白了世界沒有了生命將會是多么的凄涼，我們一定要珍愛生命，教學(xué)效果特別好。（三）角色體驗  要讓課堂活起來，角色扮演是一個很

8、好的途徑。通過角色扮演，學(xué)生可以在現(xiàn)實和想象中把自己置身于他人的位置，從而學(xué)會從他人的角度去感知社會情境，理解他人的處境，體驗他人的各種不同情境下的內(nèi)心情感。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是讓孩子獲得體驗，通過角色的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感悟道理，強化 “知”、“行”統(tǒng)一，從而達到較好的教學(xué)效果。  如學(xué)習(xí)伸出愛的手一課時，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方式感受殘疾人行動的不便，有的教師采用讓學(xué)生蒙住眼睛找座位或者玩貼鼻子的游戲，有的教師讓學(xué)生用一只手收拾書包、系鞋帶等，這種體驗旨在引得學(xué)生學(xué)會換位思考，使體驗的過程成為學(xué)生投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。這樣的課堂真正把學(xué)生

9、引進了富有教育意義的生活，使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對生活的有效引導(dǎo)。學(xué)生通過體驗得到了情感的深刻認(rèn)識，教學(xué)效果非常好，可以說親身的體驗比教師的說教要有效地多。  還有一位教師在講我有一雙明亮的眼睛一課時，通過讓學(xué)生戴“布眼鏡”和“紗眼鏡”的兩個活動讓學(xué)生體驗眼睛在我們生活中的重要作用，給我留下了深刻的印象。教師首先讓學(xué)生戴上布眼鏡書寫自己的名字，當(dāng)學(xué)生拿下眼鏡看到自己寫的名字如此難看時，學(xué)生明白了眼睛在學(xué)習(xí)生活中的重要作用。然后，教師有讓學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的“紗眼鏡”，讓學(xué)生戴著紗眼鏡把大屏幕上出示的家庭作業(yè)抄下去，學(xué)生自然看不清。通過這樣的活動，學(xué)生明

10、白了近視眼給學(xué)習(xí)生活帶來的不便，從而知道了保護眼睛的重要性?？梢哉f這位教師做到了教育無痕，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。（四）以情激情 人的情感是有感染力的，它在特定的條件下會相互影響，從而產(chǎn)生共同體驗，在品社教學(xué)中，“要使學(xué)生感動，教師首先必須自己感動?！苯處煴仨氁宰约旱恼媲槿ジ腥緦W(xué)生。所以教師應(yīng)掌握以“師情”激“生情”的教學(xué)技巧，用感人的話語、傳情的眼神、恰當(dāng)?shù)氖謩輨?chuàng)設(shè)情境，才能鼓舞學(xué)生，感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。共同創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、符合教學(xué)大綱需要的感情氛圍，變單調(diào)、空洞的說理為情真意切的實例感悟，從而激發(fā)學(xué)生道德情感。    如在教授

11、我愛我的家一課的第二個環(huán)節(jié)“我想我的家”時，我先播放我想有個家的音樂，創(chuàng)設(shè)家的氛圍，然后我說道“老師也有想家的時候，下面聽聽老師想家的故事吧”。一曲動人的樂曲，激發(fā)了學(xué)生對家的情感，一個熟悉的話題，訴說這傾訴不完的思家之情，老師把自己的事例作為教學(xué)資源，以自己的真情實感去打動和感染學(xué)生，引起學(xué)生的話題和感想，起到了以情激情的目的。如在教授讀懂爸爸媽媽的心一課時，我很有感情的講述了這樣一個故事：（五）運用多媒體激發(fā)情感應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。利用多媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點和信息時代的環(huán)境。學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不

12、再被禁錮在小小的書本教學(xué)里。所以，巧妙地運用多媒體信息技術(shù)更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。   記得一位教師在教學(xué)祖國的寶島臺灣一課時，恰當(dāng)?shù)剡x取了一些臺灣風(fēng)光畫面，截取了幾段國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于臺灣問題講話的視頻，激發(fā)了學(xué)生對臺灣的熱愛，對祖國統(tǒng)一的渴望之情,很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。   又如在教學(xué)我的第一次一課時，利用多媒體介紹汶川地震中那個被截去一條腿的勇敢的愛跳舞的小女孩李月的故事時，學(xué)生被深深的感動了。   類似這樣的多媒體課件我們經(jīng)常使用，如在教授家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，我們的

13、地球村，祖國多遼闊，江山多嬌等課時，我們將其中的一些景色通過多媒體課件展示出來，會取得很好的教學(xué)效果。這些美景不是我們用語言能描述出來的，學(xué)生由于閱歷所限，條件所限，也很少有人親身去體驗過，所以借用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓學(xué)生去領(lǐng)略祖國的，世界的美麗風(fēng)光，會激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的情感。（六）參觀訪問、社會調(diào)查要想培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會，了解社會，適應(yīng)社會生活的能力，就必須讓學(xué)生充分的接觸社會。參觀訪問、社會調(diào)查的教學(xué)方法就為學(xué)生創(chuàng)造了解社會、認(rèn)識社會的機會。參觀訪問法可以與學(xué)校的大隊活動相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生有目的的通過活動掌握知識，提高認(rèn)識。社會調(diào)查法可以由老師帶領(lǐng)、家長帶領(lǐng)、也可以自己獨立去完成。組

14、織學(xué)生到社會上去實地調(diào)查，可以獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于由感性向理性的飛躍。   如對學(xué)生進行“注意交通安全”教育，可以組織學(xué)生到交警中隊去進行調(diào)查，通過大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全常識，從而大大增強學(xué)生的自我保護意識。在教授四年級上安全地生活這一單元時，劉紅艷老師帶領(lǐng)學(xué)生到消防中隊參觀，對學(xué)生的教育效果比在教室中枯燥的講解要有效的多。  在教授做個聰明的消費者一課時，可以讓家長帶領(lǐng)學(xué)生實際去調(diào)查一下各種商品價格變化的規(guī)律。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在進行社會調(diào)查時，教師應(yīng)當(dāng)注意要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查前的輔導(dǎo)，這樣才能保證社會調(diào)查的成功。（七）討論明理    孩子在面臨道德兩難的時候，就要進行道德選擇，這也是對他們進行品德教育的好時機，所以，討論、辯論也是品社課上經(jīng)常使用的教學(xué)方法。在教授這方面的內(nèi)容時，我們可以給學(xué)生充分討論的時間，讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)生辯論等方式交流思想，表達自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白道理，而不是教師越俎代庖。    在教授四年級上錢該怎樣花一課中“我想要與我能要”一部分教學(xué)內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方