小學生的全面教育發(fā)展

1、小學生的全面教育發(fā)展家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。小學一年級，是家庭教育和學校教育的一個接力點。在此之前，孩子的成長，主要是由家庭教育來負責的；在此之后，則由學校教育承擔主要責任。我作為小學一年級語文老師和班主任，發(fā)現(xiàn)做好新生家長的工作很重要，而其中最重要的就是和家長們密切溝通。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意

2、見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。張曉東同學自小家里百般疼愛，養(yǎng)成了驕橫、任性、霸道的性格，從幼兒園起就表現(xiàn)出交往困難，做什么事都由著自己的性子，稍不如意就拳腳相加，或哭鬧不止，所以小朋友都不跟他玩，家長比較擔心。面對這種情況，我在跟家長溝通時，首先對孩子想與同學交往的念頭及家長的擔心表示理解，其次跟家長分析過度溺愛的壞處和培養(yǎng)孩子好性格的好處，先說服了家長；而在跟該學生交流時，我先肯定他的優(yōu)點，循序漸進的引導他認識自己

3、目前的弱點，再與他一起分析這種弱點帶來的危害性，帶他多參加集體活動，體驗到與別人合作的快樂。在我耐心的引導下，孩子和家長都很配合，經(jīng)過一段時間的努力，孩子終于改善了與同學的關系，并且在各方面都有了很大進步，家長很開心對老師表示感謝。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。三是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。如：我班有幾個學生，家長第一次見我就說：“老師，我這孩子從小就成為小朋

4、友投訴的對象，我管不了也不想管了，你幫我看嚴點吧。”這種情況，我就盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長就會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。四是對于有些氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的

5、寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。近些年來，越來越多的新生家長本身也是獨生子女出身，對孩子的教育很重視，從小學一年級就感覺到了巨大的壓力。他們自己受教育時的社會環(huán)境現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，他們的心態(tài)是比較復雜的，對新時代學校教育的陌生感使得他們期望，也有擔心。伴隨著這個過程而來的，是家庭教育和公眾教育兩種不同觀念之間的沖突。中國社會在近百年來變化急劇，家庭背景差別也很大，這導致家庭教育觀念千變萬化，六十個家長可能就會有六十種不同的教育觀念。這些教育觀念并不完全和學校秉持的公眾教育觀念一致。筆者在一年級教育的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)需要在教育理念方面取得家長的認同，這

6、時候溝通就顯得很重要。在北海學校，有很多溝通工具都可以充分利用：一個是家校通，一個是我們學校網(wǎng)站的博客。家校通可以作為發(fā)通知的工具，也可以個別溝通；博客上，大家可以比較暢快地溝通孩子的情況，交流一些經(jīng)驗和注意事項。當然，一個老師不可能用這樣的方式面對所有的家長。我們的經(jīng)驗是，每過一段時間，筆者都會把這個階段的一些教學感想寫出來。其實社會上談教育理念的書和雜志很多，但是，家長們還是非常重視我們這些人的意見，因為畢竟是我們在天天教育他們的孩子。比如，有一次在博客上見到一個孩子的母親，我就告訴她：讓孩子的父親不要對孩子太嚴肅，這樣會讓孩子缺乏自信。后來，孩子的父親就換到博客上來跟我交流情況，解釋原因。我總是告訴孩子們學就要學的踏踏實實，玩就玩?zhèn)€痛痛快快，經(jīng)常在大課間帶孩子們在操場上做游戲，及時的把班級活動的照片發(fā)到博客上，讓家長了解孩子在校的生活。一個老師、一所學校的力量是很微弱的。我們這種溝通并無法促進教育方法和理念上的巨大變化。但是，我們認為，學校和家庭秉持兩套完全不一樣的教育觀念，會嚴重影響孩子對學校的適應性，甚至影響他一輩子的學校生活