幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

1、名師精編 精品教案幼兒舞蹈創(chuàng)編一一快樂的童年一、教學目標1 .根據兒童的生理、心理特點創(chuàng)編兒童舞蹈。2 . 了解、掌握兒童舞蹈風格、韻律，感受其獨特魅力。在表演的過程中，感 受快樂對舞蹈產生興趣，同時愛上舞蹈。3 .提高課堂學習的實用性，培養(yǎng)幼師生的綜合能力，充分顯示出教師為輔、幼 師生為主的教學特點。教、教學重點與難點：表現(xiàn)兒童舞蹈的特點，引導幼師生運用一些編舞技法創(chuàng)編兒童舞蹈，感受兒童 舞蹈的風格特征，進而學習兒童舞蹈并對生活產生積極樂觀的向上態(tài)度，三、教學準備：1 .錄音機、磁帶2.道具（根據需要自帶）四、教學過程教師活動幼師生活動設計意圖一、課間用兒童舞蹈游戲導入課堂做兒童舞蹈游戲請你

2、 跟我這樣做，我就跟你 這樣做使幼師生進入上課的狀態(tài)、帶領幼師生回顧、展示設計意在讓幼師生同學們一起做在舞動的過程中馬上堂課所學的傣族手位組合。上進入舞蹈狀態(tài)，并 起到熱身作用。三、復習兒童舞蹈組合：藏 族邀請舞?；貞泟幼鞅硌菸璧赣柧毠?jié)奏感、提高舞 蹈的表現(xiàn)力，以及肌 肉記憶力的綜合能 力。四、分組還課，要求每組把 課后創(chuàng)編好的兒童舞蹈表演 給大家看，相互評議，教師 點評。跟音樂、跳課后創(chuàng)編的 兒童舞蹈組合；合理把 握音樂節(jié)奏、感情的處 理。在幼師生已經把握 了的兒童舞蹈的基 礎上，充分體現(xiàn)出兒 童舞蹈的童真、童 趣，舞蹈的表現(xiàn)力就 顯得更加重要認 識到音樂與舞蹈是 密/、可分的。三、對創(chuàng)編的

3、兒童舞蹈作品進行修改、歸整。獨立元成整套動作的 表演，情緒飽滿。加工、修改，:步 完善兒童舞蹈作品。注：若啟時1日再完 成。四、請某組把修改后的兒童舞蹈作品表演給大家看。表情好、音樂節(jié)奏處理 的好、舞蹈感覺好。享受兒童舞蹈帶給 我們特肩的魅力，感 受藝術對生活的意 義。注：若后時1日再 完成。五、總結。提出進一步的要 求與希望。請個別幼師生總結本節(jié)課的情況。學會總結、分析，有 利于提高舞蹈的表 現(xiàn)力及綜合能力。3、在課堂教學上，打破了教師一直教的局面，讓學生主動地進行學習效果演示，讓更多的學生查找自身的優(yōu)點和劣勢，還將學生分成幾個 小組，讓各小組之間進行 表演性比拼”，培養(yǎng)了學生集體榮譽感和團

4、 結合作精神，同時，也鍛煉了學生的膽量和自我展示能力，促進了學 生健康人格的形成與發(fā)展。創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在課堂教學內容的改革與教學方法的使用上，充分發(fā) 揮了學生的主動性和自我鍛煉能力，使體育舞蹈教學能夠達到理想的 教學目的。6-2多種教學方法的運用一、教學方法使用的形式與目的：體育舞蹈教學方法是多種多樣的，每一種教學方法對完成教學任務都 有它特殊的作用。1、講解法：教師運用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要 領、做法及要求等，以指導學生掌握基本知識、技術、技能、進行練 習的方法，這是體育舞蹈教學中運用語言的一種最主要、最普遍的形 式。2、示范法：教師以自身完成的動作作為教學的動作范例，用

5、以指導學生進行練習的方法。這種方法可以使學生了解所要學習動作的具體形 象、結構、要領和方法。3、提示法：教師以提示的方式指導學生進行練習的一種方法，可以是語言的，也可以是非語言的。語言提示是教師用簡練的語言或口令提 示學生所要完成的動作名稱、時間、數(shù)量、方向和質量的要求等，非 語言提示是教師用肢體語言、面部表情、視線接觸等提示學生完成動 作的一種方法。4、帶領法：學生在教師的帶領下，連續(xù)完成單個動作、組合動作、成 套動作練習的一種方法。這種方法能使學生在較短的時間內建立正確 的動作概念，掌握動作與動作的連接方法及音樂節(jié)奏感，在體育舞蹈 教學中被普遍采用。5、完整法與分解法：完整法指從動作的開始

6、到結束，不分部分和段落, 完整地進行教學的方法，可使學生建立完整的動作概念，迅速地掌握 動作；分解法是把結構比較復雜的動作或組合按身體環(huán)節(jié)合理地分解 成幾個局部動作分別進行教學，最后達到全部掌握動作的方法。6、重復法：不改變動作的結構，按照動作要領進行反復練習的方法。 體育舞蹈的教學，可重復單個動作，也可重復組合動作和成套動作。 這種方法既有利于學生在反復練習中掌握和鞏固動作技術，又有利于 指導和幫助學生改進動作技術，并對鍛煉身體、發(fā)展體能等有較好的 作用。隨著健身市場的不斷完善和國內外交流的增加，針對健身房體育舞蹈 教學的特點，在原有教學方法的基礎上，又增加了一系列的教學方法： 1、線性漸進

7、法：在把單個動作順序排列起來時， 動作之間只改變一個 因素，這個因素可以是上肢動作、下肢動作或加入其他的變化因素。這是一種不會發(fā)展成組合或套路的最簡單的自由式教學方法。2、金字塔法：像金字塔形狀一樣，是一種遞增或遞減單個動作次數(shù)的 方法。逐漸增加重復動作次數(shù)稱為正金字塔，逐漸減少重復次數(shù)稱為 倒金字塔 3、遞加循環(huán)法：在體育舞蹈教學中，每學習一個動作或組合后，都再 與前面的動作或組合連接起來進行練習的一種遞加式循環(huán)練習方法。這種方法既可有效地增大練習密度，又可以均衡運動負荷，有利于提 高教學效果。4、連接法：把單個動作按照一定的順序連接并發(fā)展成組合的一種方法。通常也稱部分到整體法5、過渡動作法：在教新動作之前或組合與組合之間加入一個或一段簡單的過渡動作，待動作和組合基本掌握后再去掉過渡動作的方法。6、層層變化法：從原有的組合中每次按順序只改變一個動作，使之逐漸過渡到另一個動作組合的方