作文中的景物描寫說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載作文中的景物描寫說(shuō)課稿尊敬的各位老師：你們好！我是新安縣西關(guān)小學(xué)的教師，陳霞。今天說(shuō)的課題是科教版五年級(jí)習(xí)作我喜愛(ài)的景物。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一.選材的分析在新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，提到教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生 活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的 人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話；要豉 勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造 性。二、學(xué)生分析面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)景物的描寫有了一定的認(rèn)識(shí)，但 又不能讓他們一蹴而就。因而，習(xí)作的講解不能追求面廣量大，否則 會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠

2、影，無(wú)所收效。所以，我 在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇了對(duì)環(huán)境描寫的片段練習(xí)，力求開口小而挖掘深，為以后更完整的景物描寫學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿 的完成這次的 教學(xué)任務(wù),我采取了以下的 教學(xué)方法:1、通過(guò)動(dòng)畫演示導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變學(xué)生以往對(duì) 習(xí)作厭煩、恐懼的心理。同時(shí)通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的景物，鍛煉學(xué)生瞬間捕 捉重要信息的能力。讓學(xué)生在欣賞美景時(shí)，感受習(xí)作帶給我們的美與享受，帶給我們的身心愉悅。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情2、分組討論法。當(dāng)學(xué)生按要求觀察完景物，經(jīng)過(guò)自己的思考后，把 學(xué)生分成若干小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞觀察的景物，

3、 從各個(gè)角度展開熱烈的討論，暢說(shuō)自己的觀察順序、觀察內(nèi)容、觀察 重點(diǎn)、以及在觀察的過(guò)程中引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，自己情感有些怎 樣的變化。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)對(duì)于景物的描述可以從多面入手：視、聽、 嗅、味、觸等“五覺(jué)”并用。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，可能遇到有爭(zhēng)議或 寫作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選由幾 篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其 是對(duì)觀察細(xì)微、傳神，有創(chuàng)意的地方給以熱情的豉勵(lì)，增強(qiáng)他們的成 功欲。對(duì)于一般的文章，指由需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水

4、 平。三、說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種 學(xué)習(xí)方法：1、競(jìng)賽帶動(dòng)法。仔細(xì)觀察演示的課件后， 讓學(xué)生參與到小組中去，敘 述自己對(duì)景物的觀察順序、觀察內(nèi)容、觀察重點(diǎn)、以及由觀察的內(nèi)容 引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，并且觀察過(guò)程中自己情感有些怎樣的細(xì)微 變化。比賽看那些同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，有條理的敘述自己的真實(shí) 見(jiàn)聞，真實(shí)情感。讓他們?cè)谙硎苡^察的樂(lè)趣中不知不覺(jué)的提高觀察力 和想象力。并且通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)無(wú)形中帶動(dòng)、 并指導(dǎo)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)。2、快速成文法。通過(guò)相互交流，結(jié)合自己的想法，把觀察到的內(nèi)容, 體會(huì)到的情感進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面語(yǔ)

5、言。3、比較修改法。為了使寫由來(lái)的文章潤(rùn)澤有色，學(xué)生把自己的描寫的句子加上合適的 修辭手法。讓這個(gè)步驟中，學(xué)生體會(huì)到修辭格的恰當(dāng)應(yīng)用，能讓景物 的描述更形象、生動(dòng)、逼真，讓人有身臨其境的感覺(jué)。能讓讀者體會(huì) 到自己的真情實(shí)感。認(rèn)識(shí)到這種寫作方法可以提高自己的表達(dá)技巧。 個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高 他們鑒析文章的能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)重點(diǎn)：1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂(lè)趣中提高觀察力和想象力。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、樂(lè)于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。七、教學(xué)過(guò)程（一）.情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。導(dǎo)入語(yǔ)：一花一世界，一葉一菩提。生活中的一

6、草一木都需要我們用眼睛去觀 察發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。只要你去擁抱自然，感受生活，就會(huì)體驗(yàn)到 觀察的樂(lè)趣，感受到大自然的美妙。那這節(jié)習(xí)作課我們就先來(lái)欣賞一 處優(yōu)美的風(fēng)景（展示美麗風(fēng)景的課件）欣賞完這處優(yōu)美的風(fēng)景，你們想說(shuō)什么？（小結(jié)導(dǎo)入：優(yōu)美的景致總 是讓人留戀忘返，心神蕩漾。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些優(yōu)美的景物中， 去感受他們帶給我們的美與愜意）（二）描寫景物如何才能具體1、抓住事物的特征綜合運(yùn)用各種感覺(jué)描寫景物（展示課件）細(xì)細(xì)的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤(rùn)濕的泥土散發(fā)的清新和芳香沁人心脾；雨點(diǎn)滴入口中，甜甜的，令人回味無(wú)窮；春風(fēng) 把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細(xì)膩；俯身靜聽草長(zhǎng)得聲音如 一望無(wú)

7、際的曠野上悠揚(yáng)的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學(xué)生習(xí)作春雨）（問(wèn)）本文運(yùn)用了哪些感覺(jué)寫春雨？（歸納）這段作文綜合運(yùn)用了視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)五種感覺(jué)寫春雨，細(xì)膩傳神，收到很好的效果?！拔逵X(jué)法”（眼、耳、鼻、舌、觸）就是通過(guò)人的各種感官充分 接受外界的信息（光、聲、味、嗅、觸等），從而表達(dá)由對(duì)事物的 多重感知的方法。如果能夠在描寫過(guò)程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺(jué)”并用， 將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、 逼真的描寫效果。 這是一種操作性很強(qiáng)的 寫作方法。2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭格（展示課件）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒。紅的像火。粉的像霞，白的像雪.花里帶著甜味；

8、閉了眼.樹 上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、 杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒、有名字的、沒(méi)名字的， 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（提示）在寫作時(shí)，通常要借助比喻，擬人等修辭手法。使被描寫的 景物更加形象。（展示課件，訓(xùn)練）（初稿）天空，更加藍(lán)；云，更加潔白；水，更加清澈；大地，更加 廣闊。我，更加美麗。（二稿）天空，因小鳥而更加藍(lán)；云，因微風(fēng)而更加潔白；水，因魚 兒而更加清澈；大地，因萬(wàn)物而更加廣闊。我，因初中生活 而更加美麗。（三稿）小鳥，因天空而更加輕捷；微風(fēng)，因輕云而更加溫柔；魚兒, 因湖水而更加可愛(ài)；樹木，因大地而更加茂盛。我，因初中 生

9、活而更加美麗。（4） .作文片斷練習(xí)（方式：小組對(duì)抗，說(shuō)不上來(lái)或重復(fù)的組淘汰，決由優(yōu)勝組）1、題目：荷塘2、提示：A、從人的感覺(jué)寫運(yùn)用“五覺(jué)法”B、可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭格C、可運(yùn)用比較法突生從它的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩方面D、要抓住事物的特征（5） .情景交融（提問(wèn)）當(dāng)你滿懷喜悅來(lái)到盛夏的荷塘，當(dāng)你滿是沮喪的來(lái)到盛夏的 荷塘，看到的景物會(huì)有變化嗎？（提示）同樣面對(duì)寒冷的冬天，毛澤東感受到的是“北國(guó)風(fēng)光，千里冰 封，萬(wàn)里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花 開”的嫵媚；孔子則體會(huì)到了 “歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。王國(guó)維的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這句話說(shuō)由了景和情的關(guān)系。你 高興時(shí)，小鳥為你唱歌；你悲痛時(shí)，烏云為你哭泣。一切景物都承載 人的思想感情。有的同學(xué)的作文中寫道“考試沒(méi)考好