二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)試題

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)試題親愛(ài)的小朋友們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為你整理了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試題，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!一、排列問(wèn)題1、三個(gè)小朋友，每一個(gè)人都要和其他的小朋友握一次手。他們一共要握多少次手?提示：假設(shè)有甲、乙、丙三個(gè)小朋友，每一個(gè)人都要和其他的小朋友握一次手，也就是說(shuō)：甲和乙、甲和丙、乙和丙都要握一次手。參考答案：32、紅紅、麗麗、樂(lè)樂(lè)三個(gè)小朋友進(jìn)展跳繩比賽，假設(shè)樂(lè)樂(lè)得第一，可能 得第二， 得第三;還可能 得第二， 得第三。最后的比賽結(jié)果一共有 種可能。參考答案：紅紅、麗麗;麗麗、紅紅。63、用6、4、0兩個(gè)數(shù)字可以組成 個(gè)不同的兩位數(shù)，他們分別是 。提示： 十位上的數(shù)字不能是0。參考

2、答案：4、64、60、46、40.4、晶晶、麗麗、玲玲三個(gè)小朋友在一起照相，站成一排，假如麗麗站在中間，有 種站法。提示：可能是晶晶+麗麗+玲玲，也可能是玲玲+麗麗+晶晶。參考答案：2.5、有四支足球隊(duì)進(jìn)展比賽，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，一共要踢 場(chǎng)。提示：假設(shè)有甲乙丙丁四支球隊(duì)，每?jī)申?duì)踢一場(chǎng)，可以是甲和乙、甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁6場(chǎng)比賽。參考答案：6.6、8、3、5、三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)兩位數(shù)?分別是多少?提示：假如把3作為十位，可以有35和38兩種結(jié)果;同樣假如把5和8作為百位，也分別有兩種結(jié)果。所以一共有6種結(jié)果。參考答案：可以組成6個(gè)三位數(shù)，分別是35、38、53、58、83、

3、85。7、 長(zhǎng)方形擋住了 個(gè)白球。提示：白球和黑球的排列順序是一個(gè)白球一個(gè)黑球、兩個(gè)白球兩個(gè)黑球參考答案：4。8、把、分別填在方格中，設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖形。提示：可以按順時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)，也可以按逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)。參考答案：9、 小明家 書(shū)店 學(xué)校小明從家經(jīng)過(guò)書(shū)店到學(xué)校。一共有幾條路?提示：有-、-、-、-、-、-6條路。參考答案：6。10、按規(guī)律畫(huà)出適當(dāng)?shù)膱D形。提示：此題的規(guī)律是后面一列都是前面一列往下錯(cuò)一格。參考答案：第二列行畫(huà)，第三行畫(huà)。11、按規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、13、 、 ?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字

4、?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。提示：從第三個(gè)數(shù)開(kāi)場(chǎng)，數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近

5、及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)