實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之有關(guān)假設(shè)

1、有關(guān)假設(shè)有關(guān)假設(shè) 實(shí)驗(yàn)假設(shè)首先假設(shè)的內(nèi)容是由問題決定的。第二，假設(shè)的作出與你的基本預(yù)測有很大關(guān)系。如果你的基本預(yù)測是肯定的，你的假設(shè)就是肯定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測是否定的，你的假設(shè)就是否定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測是中立的，你的假設(shè)就是中立的假設(shè)。第三，假設(shè)在實(shí)驗(yàn)之前沒有正確和錯(cuò)誤之分，只有可檢驗(yàn)和不可檢驗(yàn)之分，因此要求作出的假設(shè)是可以檢驗(yàn)的。第四，作出假設(shè)的基本句式是“如果，那么?！薄叭绻焙竺娓氖悄愕幕绢A(yù)測，“那么”后面跟的是可觀察或計(jì)量的定義。確立假設(shè)確立假設(shè) 所謂假設(shè)，其本質(zhì)就是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)或文所謂假設(shè)，其本質(zhì)就是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)或文獻(xiàn)對已發(fā)現(xiàn)的問題給出一種嘗試性解釋。獻(xiàn)對

2、已發(fā)現(xiàn)的問題給出一種嘗試性解釋。 這種解釋是嘗試性的，可能是對的，也可能是錯(cuò)這種解釋是嘗試性的，可能是對的，也可能是錯(cuò)的，有待于下一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。但決不是憑空想的，有待于下一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。但決不是憑空想象和主觀臆斷，必須具有合理性、可檢驗(yàn)性兩個(gè)象和主觀臆斷，必須具有合理性、可檢驗(yàn)性兩個(gè)原則。原則。 合理性，即建立在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)合理性，即建立在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，言之成理，有一定科學(xué)性。之上，言之成理，有一定科學(xué)性。 可檢驗(yàn)性，即這種解釋能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并且可檢驗(yàn)性，即這種解釋能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并且該實(shí)驗(yàn)具有可行性，容易收集、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和該實(shí)驗(yàn)具有可行性，容易收集、

3、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。 假設(shè)也是對所提出的問題所作出的參考答假設(shè)也是對所提出的問題所作出的參考答案。它是實(shí)驗(yàn)預(yù)期和實(shí)驗(yàn)方法步驟設(shè)計(jì)的案。它是實(shí)驗(yàn)預(yù)期和實(shí)驗(yàn)方法步驟設(shè)計(jì)的依據(jù)。合理地提出假設(shè)，可避免實(shí)驗(yàn)走彎依據(jù)。合理地提出假設(shè)，可避免實(shí)驗(yàn)走彎路，使實(shí)驗(yàn)更接近真理，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用路，使實(shí)驗(yàn)更接近真理，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法，也是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本的思維方法，也是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本要求。要求。 解題方法：因?yàn)檎_的假設(shè)可以上升解題方法：因?yàn)檎_的假設(shè)可以上升為結(jié)論，所以，可以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)為結(jié)論，所以，可以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)?zāi)俊?shí)驗(yàn)過程來書寫假設(shè)。目、實(shí)驗(yàn)過程來書寫假設(shè)。 例題例題1： 微生物

4、微生物A和微生物和微生物B混合培養(yǎng)（用平板涂混合培養(yǎng)（用平板涂布法），發(fā)現(xiàn)在布法），發(fā)現(xiàn)在A菌落的周圍菌落的周圍B不能生長。為了研不能生長。為了研究這個(gè)問題，請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。究這個(gè)問題，請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。答案答案：A在代謝過程中產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)，這種在代謝過程中產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)釋放在培養(yǎng)基中，從而抑制了物質(zhì)釋放在培養(yǎng)基中，從而抑制了B的生長。的生長。在分析在分析例題例題1時(shí)，往往由于分析沒有深度而提出假時(shí)，往往由于分析沒有深度而提出假設(shè)：設(shè)：“A和和B存在競爭關(guān)系，存在競爭關(guān)系，B競爭能力較弱，導(dǎo)競爭能力較弱，導(dǎo)致其不能正常生長致其不能正常生長”。這就違反了。這就違反了“假設(shè)應(yīng)

5、具備假設(shè)應(yīng)具備可檢驗(yàn)性可檢驗(yàn)性”這一原則，即概念過大，無法通過實(shí)這一原則，即概念過大，無法通過實(shí)驗(yàn)收集有效數(shù)據(jù)或信息。驗(yàn)收集有效數(shù)據(jù)或信息。 例題例題2： 胚芽鞘受到單側(cè)光照射后會向光彎曲生胚芽鞘受到單側(cè)光照射后會向光彎曲生長，接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下？為長，接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下？為了研究這個(gè)問題，請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。了研究這個(gè)問題，請?zhí)岢龊侠淼募僭O(shè)。 答案答案：接受光刺激的部位是尖端，給尖端遮光：接受光刺激的部位是尖端，給尖端遮光后，向光性消失。后，向光性消失。 在分析在分析例題例題2時(shí)，有時(shí)會受其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法和時(shí)，有時(shí)會受其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法和思維定勢的影響，提出如此假

6、設(shè)：思維定勢的影響，提出如此假設(shè)：“接受光刺激接受光刺激的部位是尖端，那么切除尖端后，向光性消失的部位是尖端，那么切除尖端后，向光性消失”。 上述學(xué)生提出的假設(shè)違反了合理性原則，即切除上述學(xué)生提出的假設(shè)違反了合理性原則，即切除尖端使胚芽鞘受到傷害，對下一步的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了尖端使胚芽鞘受到傷害，對下一步的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了干擾，實(shí)驗(yàn)又不能把尖端以下部分切除作條件對干擾，實(shí)驗(yàn)又不能把尖端以下部分切除作條件對照，導(dǎo)致下一步實(shí)驗(yàn)失去合理性與科學(xué)性，不能照，導(dǎo)致下一步實(shí)驗(yàn)失去合理性與科學(xué)性，不能確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。 所以，由發(fā)現(xiàn)的問題提出假設(shè)，必須考慮假設(shè)

7、的所以，由發(fā)現(xiàn)的問題提出假設(shè)，必須考慮假設(shè)的合理性、可檢驗(yàn)性兩個(gè)原則。合理性、可檢驗(yàn)性兩個(gè)原則。 為探究為探究0.1mg/L的萘乙酸（生長素類似物之一）對的萘乙酸（生長素類似物之一）對種子萌發(fā)的影響，某生物興趣小組要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研種子萌發(fā)的影響，某生物興趣小組要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。若你是其中一員，請你根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)究。若你是其中一員，請你根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并預(yù)測可能的材料和用具完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料用具：干燥的蘿卜種子若干，小燒杯材料用具：干燥的蘿卜種子若干，小燒杯2個(gè)，墊個(gè)，墊有濾紙的培養(yǎng)皿有濾紙的培養(yǎng)皿2個(gè)，個(gè)，0.1mg/L的萘乙

8、酸溶液，蒸的萘乙酸溶液，蒸餾水，量筒。餾水，量筒。（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：）實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 。（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：一定濃度（或）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：一定濃度（或0.1mg/L）的萘乙酸）的萘乙酸溶液對種子的萌發(fā)有促進(jìn)（或抑制）作用。溶液對種子的萌發(fā)有促進(jìn)（或抑制）作用。只寫出只寫出“一定濃度（或一定濃度（或0.1mg/L）的萘乙酸溶液對）的萘乙酸溶液對種子的萌發(fā)有影響種子的萌發(fā)有影響”不給分。不給分。 土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀菌和呈放射狀的放線土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的數(shù)量極其繁多。某同學(xué)要探究土壤微生菌，這些微生物的數(shù)量極其繁多。某同學(xué)要探究土壤微生物對淀粉是否有分

9、解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請你幫助完物對淀粉是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請你幫助完成有關(guān)項(xiàng)目。成有關(guān)項(xiàng)目。作出假設(shè)：作出假設(shè)：_實(shí)驗(yàn)用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸實(shí)驗(yàn)用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。另取另

10、取2支燒杯，支燒杯，_。在室溫（在室溫（20）下放置）下放置7天后，分別取天后，分別取20 ml溶液加入溶液加入4支試支試管中，管中，_土壤微生物對淀粉有分解作用土壤微生物對淀粉有分解作用。 某校生物興趣小組要對某校生物興趣小組要對“動物細(xì)胞是否也能通過動物細(xì)胞是否也能通過滲透作用吸水和失水滲透作用吸水和失水”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，假如你是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，假如你是其中一員，請分析回答下面問題：其中一員，請分析回答下面問題： （1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：）實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：， 請你說出作出該假設(shè)的依據(jù)：請你說出作出該假設(shè)的依據(jù)：。 動物細(xì)胞能通過滲透作用吸水或失水動物細(xì)胞能通過滲透作用吸水或失水 動物細(xì)胞具有滲透作用的條

11、件（或細(xì)胞膜有選擇動物細(xì)胞具有滲透作用的條件（或細(xì)胞膜有選擇透過性，當(dāng)細(xì)胞與外界溶液接觸時(shí)，膜兩側(cè)具有透過性，當(dāng)細(xì)胞與外界溶液接觸時(shí)，膜兩側(cè)具有濃度差。）濃度差。） 在探索生物進(jìn)化證據(jù)的研究中人們常常用生理學(xué)在探索生物進(jìn)化證據(jù)的研究中人們常常用生理學(xué)上的免疫反應(yīng)試驗(yàn)來探究人與不同動物之間的親上的免疫反應(yīng)試驗(yàn)來探究人與不同動物之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，從而為進(jìn)化理論的建立提供依據(jù)。緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，從而為進(jìn)化理論的建立提供依據(jù)。下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干，試管數(shù)下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干，試管數(shù)支、活家兔支、活家兔1只，以及其他實(shí)驗(yàn)用具。試設(shè)計(jì)實(shí)只，以及其他實(shí)驗(yàn)用具。試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關(guān)系的驗(yàn)方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近。實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理_實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)_。實(shí)驗(yàn)原理：抗原和相應(yīng)的抗體發(fā)生凝集反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)原理：抗原和相應(yīng)的抗體發(fā)生凝集反應(yīng)，形成沉淀物。沉淀物越多，親緣關(guān)系越近。形成沉淀物。沉淀物越多，親緣關(guān)系越近。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：人與黑猩猩比獼猴之間親緣關(guān)系近實(shí)驗(yàn)假設(shè)：人與黑猩猩比獼猴之間親緣關(guān)系近 P108 例8（2） 取少量的人血清，注人家兔體內(nèi)，使家取少量的人血清，注人家兔體內(nèi)，使家兔血清中產(chǎn)生抗