七年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)代數(shù)式綜合測(cè)試卷（帶答案）

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)代數(shù)式綜合測(cè)試卷帶答案查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道小編為大家精心準(zhǔn)備這篇七年級(jí)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)代數(shù)式綜合測(cè)試卷帶答案，希望大家可以通過(guò)做題穩(wěn)固自己上學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，注意：千萬(wàn)不能抄答案噢!一、選擇題1. 2019年我國(guó)啟動(dòng)家電下鄉(xiāng)工程，國(guó)家對(duì)購(gòu)置家電補(bǔ)貼13%.假設(shè)某種品牌彩電每臺(tái)售價(jià)a元，那么購(gòu)置時(shí)國(guó)家需要補(bǔ)貼 A.a元 B.13%a元C.1-13%a元 D.1+13%a元2.代數(shù)式2y-2的正確含義 A.2乘y減2 B.2與y的積減去2C.y與2的差的2倍 D.y的2倍減去23.以下代數(shù)式中，單項(xiàng)式共有 a，-2ab， ，x+y，x2+y2，-1 ， ab2c3A.2個(gè) B.3個(gè)

2、C.4個(gè) D.5個(gè)4.以下各組代數(shù)式中，是同類項(xiàng)的是 A.5x2y與 xy B.-5x2y與 yx2C.5ax2與 yx2 D.83與x35.以下式子合并同類項(xiàng)正確的選項(xiàng)是 A.3x+5y=8xy B.3y2-y2=3C.15ab-15ba=0 D.7x3-6x2=x6.同時(shí)含有字母a、b、c且系數(shù)為1的五次單項(xiàng)式有 A.1個(gè) B.3個(gè) C.6個(gè) D.9個(gè)7.右圖中表示陰影部分面積的代數(shù)式是 A.ab+bcB.cb-d+da-cC.ad+cb-dD.ab-cd8.圓柱底面半徑為3 cm，高為2 cm，那么它的體積為 A.97 cm2B.18 cm2C.3 cm2D.182 cm29.下面選項(xiàng)中

3、符合代數(shù)式書(shū)寫要求的是 A.2 cb2a B.ay3 C. D.ab+c10.以下去括號(hào)錯(cuò)誤的共有 a+b+c=ab+c a-b+c-d=a-b-c+da+2b-c=a+2b-c a2-a+b=a2-a-bA.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)11.a、b互為倒數(shù)，x、y互為相反數(shù)，且y0，那么a+bx+y-ab- 的值是 A.0 B.1 C.-1 D.不確定12.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速開(kāi)展，電腦價(jià)格不斷降低.某品牌電腦按原價(jià)降低m元后，又降價(jià)20%，現(xiàn)售價(jià)為n元，那么該電腦的原價(jià)為 A. n+m元 B. n+m元C.5m+n元 D.5n+m元二、填空題13.計(jì)算：-4x-3x+2y+5y=_.

4、14.一個(gè)長(zhǎng)方形的一邊為3a+4b，另一邊為a+b，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為_(kāi).15.假設(shè)-5abn-1與 am-1b3是同類項(xiàng)，那么m+2n=_.16.a是某數(shù)的十位數(shù)字，b是它的個(gè)位數(shù)字，那么這個(gè)數(shù)可表示為_(kāi).17.假設(shè)A=x2-3x-6，B=2x2-4x+6，那么3A-2B=_18.單項(xiàng)式5.2105a3bc4的次數(shù)是_，單項(xiàng)式- a2b的系數(shù)是_.19.代數(shù)式x2-x與代數(shù)式A的和為-x2-x+1，那么代數(shù)式A=_.20. 2= +2， 3= +3， 4= +4，假設(shè) 10= +10a、b都是正整數(shù)，那么a+b的值是_.21.m2-mn=2，mn-n2=5，那么3m2+2mn-5n2=_

5、.22.觀察單項(xiàng)式：2a，-4a2，8a3，-16a4，根據(jù)規(guī)律，第n個(gè)式子是_.三、解答題23.合并同類項(xiàng).152x-7y-34x-10y; 2 5a-3b-3a2-2b;333a2-2ab-24a2-ab 4 2x-2x+3y-3x-2y24.化簡(jiǎn)并求值.14x-1-2x2+1- 4x2-2x，其中x=-3.24a2-3a-2a2+a-1+2-a2+4a，其中a=2.35x2-3y2+7xy+2y2-5x2 ，其中x=1，y=-2.25.如圖1，從邊長(zhǎng)為 的正方形紙片中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為b的小正方形，再沿著線段AB剪開(kāi)，把剪成的兩張紙片拼成如圖2的等腰梯形.1設(shè)圖1中陰影部分面積為S1，圖2中

6、陰影部分面積為S2，請(qǐng)直接用含 ，b的代數(shù)式表示S1 和S2;2請(qǐng)寫出上述過(guò)程所提醒的乘法公式.26.有這樣一道計(jì)算題：計(jì)算2x3-3x2y-2xy2-x3-2xy2+y3+-x3+3x2y-y3的值，其中x= ，y=-1，甲同學(xué)把x= 看錯(cuò)成x=- ，但計(jì)算結(jié)果仍正確，你說(shuō)是怎么一回事?27.某市出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km以內(nèi)含3 km起步價(jià)為8元，超過(guò)3 km后每1 km加收1.8元.1假設(shè)小明坐出租車行駛了6 km，那么他應(yīng)付多少元車費(fèi)?2假如用s表示出租車行駛的路程，m表示出租車應(yīng)收的車費(fèi)，請(qǐng)你表示出s與m之間的數(shù)量關(guān)系s3.28.尋找公式，求代數(shù)式的值：從2開(kāi)場(chǎng)，連續(xù)的偶數(shù)相加，它們的

7、和的情況如下表：1當(dāng)n個(gè)最小的連續(xù)偶數(shù)相加時(shí)，它們的和S與n之間有什么樣的關(guān)系，用公式表示出來(lái);2并按此規(guī)律計(jì)算：2+4+6+300的值;162+164+166+400的值.29. ，那么 ，求n的值。參考答案1.B 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C 7.C 8.B 9.C 10.C 11.A 12.B 13.-7x-y 14.8a+10b 15.10 16.10a+b17.-x2-x-30 18. 8 -19.-2x2+1 20.19 21.31 22.-1n+1 2nan23.1-2x-5y 2-3a2+5a+3b 3a2-4ab 43x-12y24.1原式=-4x2+5x-6=-5

8、72原式=a2+3=73原式=-7xy-y2=1025.1226.原式=-2y3，與x無(wú)關(guān)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌

9、和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。27.1他應(yīng)付13.4元車費(fèi) 2m=1.8s+2.6要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。28.1S=nn+1 222650 3372029.原方程可變形為：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。