6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

1、6阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2了解課文的記敘線索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象， 把握文章中心， 理解文章所表達(dá)的思想感情； 了解課文圍繞 中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得 當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法： 本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一 定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)

2、舊知，導(dǎo)入本課。在 魯迅 先生的散文從百草園到三味書屋 里，魯迅除寫了自己的老師 壽 鏡吾 先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女 蛇的故事真是神秘莫測(cè)， 給百草園蒙上一層神秘的面紗。 那么， 長(zhǎng)媽媽是萬個(gè)什 么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。二、檢查預(yù)習(xí)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。 文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一 些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、 喜歡“告狀”、 睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要 說“

3、老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳 細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？ 明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、 “切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、 令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略 寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解， 她的外形特征， 真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事， 卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)媽媽給人

4、的初步印象是什么？（指名回答）長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？、學(xué)習(xí)新課。）分角色朗讀617自然段。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看 出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？1元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給 “我”福橘的往事， 是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄 托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八?又有所要求似的。 搖著我的肩” 。焦急的神態(tài)躍然紙上。 而當(dāng)“我”說：“阿媽， 恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西， 塞在我的嘴里?！毙?/p>

5、喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”， 但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆?“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲?而是由她“塞在我的嘴里”。2說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn) 去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不 可鉆過去的。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。3作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)， 又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無知、 淳樸。這在一個(gè)孩子

6、的眼中， 她有“偉大的神力” ， 從此對(duì)于她就有了 “特別的敬意” 。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （二）齊讀第1828自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù) 述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因： “我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過， 后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng) ?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我” 對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將 山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果： “我”深受感動(dòng)， 從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也

7、表現(xiàn)了“殘對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意物原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的 欣喜之態(tài)宛然可見。 這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌， 有些令人厭煩 的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人， 怎能不讓魯迅深深地懷念呢？提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后 一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念 的真實(shí)寫照。請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？（三）小結(jié)1 本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。2 為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海 經(jīng)無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的 一定看法。 中心思想貫穿著文章始終， 是文章的靈魂。 作者是根據(jù)中心思想來選 擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的， 為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件， 更好地表達(dá)中心意思。略 寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清， 情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。