《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例

1、語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺!語文備課大師 今日用大師 明日做大師!美麗的小興安嶺教學(xué)案例教材簡析：美麗的小興安嶺是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本 課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。 全文圍繞 美麗”誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的， 字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱 愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學(xué)生進行用詞準確”訓(xùn)練的典型文章。學(xué)生分析：三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階 段。在小學(xué)語文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)

2、學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛?cè)肴?年級不久的學(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習和積累經(jīng)驗的階段， 而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡， 教師和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。教學(xué)目標：1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的 思想感情。2、學(xué)習生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。3、 能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬”任意一段。4、學(xué)習作者按四 季順序，抓住景 物特點，進行觀察的方法。教學(xué)重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景

3、色的詞句，體會作者用詞造句的準確。 教學(xué)難點： 學(xué)習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。一、談話引入師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了 8 篇課文，也知道了學(xué)習課文入手的一些方法了，今天，我們將從 哪些方面入手去學(xué)習美麗的小興安嶺這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。生：可以從課題入手。生：可以從重點段入手。生：還可以從問題入手。生：我認為從重點句入手也不錯生：我還認為從重點詞也可以。二、初步感受課文內(nèi)容師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的 意見。 點評這時學(xué)生會認真通讀課文， 把課文內(nèi)容讀通、 讀懂， 這就起到了整體感知課文 的作用，這也達到了 教

4、育無痕”的境界 生：幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！鄙盒∨d安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！睅煟涸谶@些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。生：我喜歡 小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！睅煟合矚g這句的同學(xué)請舉手。（生舉手） 師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡 的句子入手去學(xué)習課文?？梢詥?？生：可以。點評：尊重學(xué)生的選擇。就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對學(xué)生 的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學(xué)就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。師：那么我們從哪些方面去學(xué)習這句話呢？生：可以抓關(guān)鍵詞語來學(xué)習

5、。師：對，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？生：景色誘人語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺!語文備課大師 今日用大師 明日做大師!生：美麗生：美麗的大花園 巨大的寶庫（學(xué)生在匯報是教師相機要求學(xué)生借助字典或者其他工具書 理解師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞， 用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花 園之稱的寶庫去領(lǐng)略它誘人的風光。學(xué)生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。師：教師巡回指導(dǎo)。點評：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式，既給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習時空，又讓學(xué)生都覺得自己有 用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。同時

6、，讓學(xué)生和文本和作者之間的對話更為親切。 學(xué)生的學(xué)習激 情會大大提高 。三、交流學(xué)習心得，逐段品味語言文字師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。生：這里的人參也不錯。生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。師：你能具體的說說嗎？生：我是從 獻出這個詞看出來的。師：說說你的理解。生：獻出”就是主動拿出來的。生：獻出”就是不要錢的。生：獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻出了愛心

7、，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。（這時一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈的學(xué)生主動站起來，向大家表示感謝。）師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物， 而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。 生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。師：怎么講？生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是飄落”下來，而是在林間 飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。生：可以用上翩翩起舞”這個詞來形容。師：很不錯，同學(xué)們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀可x寫 秋天”的這一部分。（學(xué)生評價）生：她剛才對 酸甜

8、可口 ”和 又香又脆”這兩個詞沒有讀好。師：怎么沒有讀好的。生：應(yīng)該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）生：其實就是這兩個詞要讀重點。生：還要讀慢一點。語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺!語文備課大師 今日用大師 明日做大師!師：你來試試。全體學(xué)生鼓掌師：那就讓我們模仿剛才這個同學(xué)的讀法，讀一讀。 生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。師：哦！會用陶醉”一詞了。生：我想把這段美美地讀一讀 生讀生自評：我認為我的這個 小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自 己映在水里的影子。我讀得還可以。師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。師：那么愿意學(xué)著他的讀法

9、來讀的同學(xué)，我們來一起試試吧。生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。師：哦！生：就是那個 抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。（生讀） 師：那這么說 抽出”就是長出”的意思咯！生：是的。師：它們可不可以互換呢？生：不能，因為 抽出”就是生長的速度很快，而長出”就沒有這個意思了。生：（學(xué)生一邊做抽絲的動作，一邊敘述抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。） 學(xué)習這兩段的方法。生：是抓重點詞語來學(xué)的。生：是通過有感情的美讀來完成的。生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。師：同學(xué)們，總結(jié)

10、的學(xué)習方法還真不少呀！看來邊學(xué)習，邊總結(jié)也是好的學(xué)習方法呀！好,現(xiàn)在就請同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來的學(xué)習方法，繼續(xù)學(xué)習寫夏天”和冬天”的段落。（再次，給學(xué)生一點自學(xué)的時間， 這樣有利學(xué)習有困難的學(xué)生及時彌補和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語言文字的方法。）生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人， 陽光很燦爛，野花很美麗。生：我認為，作者的 擋住”和 遮住”這兩個詞用得特別好，擋住”就是擋在前面，而 遮住就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。生：還有一個 封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。生：其實，這個 浸

11、”也寫得好，說明霧很濃，很多。 升”也寫出了，霧升起來的動作。 生：還有點濕濕的感覺。生：這里還把 陽光”寫成了利劍”我覺得也很好。師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？ 生：冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！ 生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。生讀，評價，生再齊讀。師：剛才同學(xué)們匯報學(xué)習了寫小興安嶺的春天”和秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺!語文備課大師

12、 今日用大師 明日做大師!四、總結(jié)全文，深化情感 師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮， 所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？ 生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它翩翩起舞”。生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。 生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。 生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。小興安嶺四季景色美如畫我們都來欣賞它 葡萄人參任你拿 樹葉紛飛雪花飄 春天一到樹兒抽新芽 我們都要保護它 生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一 段來美美地讀

13、一讀。點評:讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習的方法， 想怎么學(xué)就怎么學(xué)， 在這 人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話可說，有話要說，有情可抒。學(xué)生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學(xué)習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、 欣賞和評判，實現(xiàn)柴學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。教學(xué)反思：新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是學(xué)生個性化行為”。因此， 課堂不應(yīng)該是一個

14、人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師 生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生， 學(xué)生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。 我在施教的過程中， 在和學(xué)生平等交流中，有機將知識和能力、過程與 方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標融合了。我在教學(xué)過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領(lǐng)，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語文課堂中去學(xué)習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜