高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設的探索與思考

1、高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設的探索與思考夏鳳龍王菲菲摘要:文章從網(wǎng)絡自主學習的認識、網(wǎng)絡自主學習的現(xiàn)狀和以吉林華橋外國語學院為例建設網(wǎng)絡自主學習平臺3個方面進行論述。關鍵詞:自主學習;平臺;高校;網(wǎng)絡隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展和普及,高校傳統(tǒng)的教育教學管理模式和理念已經(jīng)不能完全滿足需求。一直以來,加強高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設的探索與研究,謀求適合大學生個性化發(fā)展的計算機自主學習模式,加強大學生信息化水平和信息素養(yǎng)具有重要的作用。1.網(wǎng)絡自主學習的認識基于網(wǎng)絡自主學習平臺環(huán)境下的自主學習是指在教師指導下,學生以多媒體電腦和移動設備為媒介,在網(wǎng)絡平臺中自主獲取、應用知識和交互學習的綜合性學習過程。自主學

2、習是各個高校對大學生應對信息爆炸的新時代的新要求,是通過激發(fā)學生內驅力來培養(yǎng)學生多方位、多角度學習思考的習慣。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術的迅猛發(fā)展,尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的應用,為大學生充分利用移動互聯(lián)進行自主學習提供了便捷性和高效性。2.網(wǎng)絡自主學習的現(xiàn)狀隨著各種自主學習平臺的建設及應用,學生通過平臺自主學習的效果卻不明顯,沒有達到預期的效果。主要表現(xiàn)在幾個方面:(1自主學習平臺繁多,功能繁雜。目前市面上存在很多網(wǎng)絡自主學習的平臺,各個平臺或多或少地存在著整合性稍差、功能繁雜、操作不便等不足。學校在選擇平臺的時候,更多考慮功能的全面性,沒有考慮到針對性和操作的方便等方面,造成網(wǎng)絡自主學習平臺

3、利用率低或應用不充分。(2網(wǎng)絡等硬件設施投入不足。在網(wǎng)絡教學條件的建設投入方面存在不足,存在網(wǎng)絡帶寬、服務器負載和存儲空間等問題,在很大程度上限制了信息技術在高校教學中的應用。不能滿足大量用戶并發(fā)使用網(wǎng)絡自主學習平臺,影響了師生網(wǎng)絡自主學習平臺的應用積極性,制約了網(wǎng)絡自主學習的發(fā)展。(3教師的信息化素質的缺乏。很多高校教師整體的信息化水平低,網(wǎng)絡教學的技術還比較欠缺。教師還沒有充分利用網(wǎng)絡自主學習平臺,不能為學生提供有針對性、有效的學習資源,不能有效地引導學生使用平臺自主學習,這些都嚴重影響了學生網(wǎng)絡自主學習能力的發(fā)展。(4學生自主學習能力薄弱。傳統(tǒng)的教學過程以教師為主導,學生處于被動學習狀態(tài)

4、,網(wǎng)絡自主學習意識不強,信息化水平薄弱,自主學生能力差。3.網(wǎng)絡自主學習平臺的建設3.1網(wǎng)絡自主學習平臺的要素高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設主要有3個要素:網(wǎng)絡及硬件、資源及學習平臺。網(wǎng)絡及硬件設備是基礎,包括網(wǎng)絡帶寬、網(wǎng)絡服務器、大存儲器和資源制作的相關硬件等,硬件設備是高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設的物質支撐;資源是教學素材,是符合網(wǎng)絡傳輸?shù)臄?shù)字化資源,是網(wǎng)絡自主學習平臺的核心內容,是學生自主學習的電子資源;學習平臺是在網(wǎng)絡和硬件基礎上搭建的反映各種學習資源的登入界面,主要為學生服務的,是學生自主學習在網(wǎng)絡環(huán)境下的具體表現(xiàn)。3.2網(wǎng)絡自主學習平臺的板塊功能網(wǎng)絡自主學習平臺分為教師和學生兩部分內容。教師

5、主要是建設課程、上傳學習內容、發(fā)布學習任務和回復學生問題等功能;學生可以通過網(wǎng)絡自主學習平臺自主學習、協(xié)作學習、完成學生任務和師生交流討論等功能。為了能滿足學生自主學習的需求,網(wǎng)絡自主學習平臺應該包括以下內容:課程信息、課程視頻、課件資源、課程作業(yè)、試卷庫、在線測試、常見問題和答疑討論等。(1課程信息:包括課程介紹、教學大綱、教學日歷和相關課程通知等內容,學生可以網(wǎng)絡學習平臺了解本門課程的基本信息和要求,作好學習的準備。(2課程視頻:是本課程的慕課形式,簡短的視頻能讓學生掌握每一個知識點,并能實現(xiàn)互動學習。(3課件資源:是本課程相關的電子資源,包括相關的音視頻和教學課件等資源,豐富學生學習的素

6、材。(4課程作業(yè):是教師隨時下達學習作業(yè),以任務驅動的方式,要求學生提前作好準備來完成作業(yè),加深學生對本次學習內容的掌握。(5試卷庫和在線測試:平臺有教師在日常教學經(jīng)驗積累的課程試卷,可提供學生在線測試,考查這段時間本門課的學習效果。(6常見問題:針對本課程發(fā)布的知識點解析,大眾性的常見問題的分析和答疑等。(7答疑討論:學生們通過平臺討論區(qū)討論,教師也可以參與討論并指導,起到了很好的學習效果。學生通過網(wǎng)絡自主學習平臺進行學習,可以通過任務驅動和自主學習,遇到問題及時解惑,板塊功能的全面和回饋的及時可以很好地保證學生的學習熱情。3.3網(wǎng)絡自主學習平臺的選擇根據(jù)學校學科特點,結合教師建議和意見,在

7、眾多的網(wǎng)絡自主學習的平臺,引進一個相對整合性強、功能全、操作簡便和互動性強的學習平臺。吉林華橋外國語學院引進了優(yōu)慕課在線教育科技(北京有限責任公司的THEOL網(wǎng)絡教學綜合平臺,綜合性平臺主要包括4個平臺:網(wǎng)絡輔助教學平臺、研究型教學平臺、精品課程建設與評審平臺和數(shù)字化教學資源中心。教師可以通過平臺將自己的課程視頻、課件、作業(yè)及相關資源上傳到平臺上,學生通過任務驅動或自覺學習進行網(wǎng)絡自主學習和互動交流,目前平臺使用良好。為了滿足學生自主學習的需求,除了自身網(wǎng)絡學習平臺課程資源的建設,加入比較成熟的高校慕課聯(lián)盟,引進良好的慕課資源也是比較實用有效的使學校達成優(yōu)質課程資源共享得一種方式。智慧樹在線教

8、育自主學習平臺是海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司提供的全球知名的學分課程服務平臺,平臺中有大量的名校、名師、名課。吉林華橋外國語學院成為智慧樹的會員,陸續(xù)引進了幾門優(yōu)質課程,線上線下結合,實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的高品質。學生在網(wǎng)絡學習的平臺實現(xiàn)了在線自主學習討論和直播互動。通過考核的可以通過學分認證,幫助學校達成優(yōu)質課程資源共享,也促進了學校進行教學方法改革、教學質量提升。3.4高校網(wǎng)絡自主學習平臺建設應注意的問題學校領導、教學管理管理部門已充分認識到網(wǎng)絡自主學習平臺在教育教學管理中的重要意義。轉變傳統(tǒng)教育教學模式,提出信息化網(wǎng)絡教學和自主學習的教學改革方案,在學校相關部門的統(tǒng)一領導、部署的規(guī)劃下,堅持先試

9、點、后推廣、再深化的實施原則。有校領導、相關管理部門及二級院系師生的重要支持,才能確保網(wǎng)絡自主學習平臺建設應用的順利推行。網(wǎng)絡自主學習平臺的應用推廣要有相關的管理制度支撐,才能更好地達到應用的效果。相關教學管理部門根據(jù)平臺的特點,在搜集師生建議和意見的基礎上,擬定平臺運行管理辦法及相關的工作職責等,明確網(wǎng)絡教學及自主學習在學校辦公中的重要性,對相關部門、管理人員及師生有了一定的要求,從而規(guī)范了平臺的運行管理,促進了平臺的應用。網(wǎng)絡自主學習平臺的建設對師生和管理者提出了更高的要求。平臺的應用推廣工作需要對全校師生展開各種交流培訓,有效地推廣平臺的應用。首先是學生的引導培訓,引導學生被動的角色轉變問題,教師在教學過程中,引導學生制定適合自己的學習目標和計劃,提出合適的學習任務,指導學生對自己的計劃及目標進行監(jiān)督和評估。另外,還要針對學生的信息化能力和平臺的使用開設相關的講座和課程等。其次是教師的信息化培訓,指導教師在教學過程中轉變傳統(tǒng)教學觀念,轉變自己的角色;教育技術部門和教師發(fā)展部門針對教師的信息化運用能力和平臺的應用進行相關