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1、調(diào)動(dòng)多種積極性大力開展創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)武穴市創(chuàng)造教育研究工作小結(jié)第三次全國教育工作會(huì)拉開了我國推行素質(zhì)教育的序幕,為了在武穴市全面推進(jìn)素質(zhì)教育,武穴市教委在1998年第1號(hào)文件武穴市教育委員會(huì)一九九八年工作要點(diǎn)中明確提出“建立我市創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地”,并在同年十一月派出考察組赴山東、浙江等率先研究創(chuàng)造教育的部分地區(qū)進(jìn)行考察。通過考察了解到山東省的創(chuàng)造教育研究是自上而下,有領(lǐng)導(dǎo)、有理論指導(dǎo)、有計(jì)劃的系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)工程,研究步伐扎扎實(shí)實(shí)。盡管在全省有200多所學(xué)校、十多萬學(xué)生參加實(shí)驗(yàn),對(duì)一個(gè)省來說,仍然是小部分人參加的研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在社會(huì)上影響也不太大,群眾知之不多。浙江溫州地區(qū)的瑞安市是從瑞安一中
2、小發(fā)明活動(dòng)開始的,在市教委的支持下,在全市很快廣泛開展科學(xué)小論文、科技小發(fā)明和科學(xué)小制作活動(dòng),出了大量的成果。特別是小發(fā)明,獲得了不少專利,社會(huì)影響很大,得到家長和社會(huì)各階層的普遍認(rèn)可,創(chuàng)造教育活動(dòng)遍及全市各級(jí)各類學(xué)校,熱情很高,自覺性很強(qiáng)。但由于缺乏必要的理論指導(dǎo),創(chuàng)造教育僅停留在“三小”活動(dòng)層面上難以深入。根據(jù)山東、浙江兩地的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,武穴市教委研究:武穴市的創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)要發(fā)揮兩個(gè)積極性:一是理論研究人員的積極性。成立創(chuàng)造教育理論研究和指導(dǎo)專班,為創(chuàng)造教育提供理論指導(dǎo),使整個(gè)研究實(shí)驗(yàn)步步深入。二是調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。用評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段廣泛開展科學(xué)小論文(含生物百項(xiàng)活動(dòng))、科
3、技小發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、科學(xué)小制作、科學(xué)幻想繪畫等創(chuàng)造教育“五小”活動(dòng),大造聲勢(shì),廣造輿論,使武穴市的創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)既轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)。武穴市創(chuàng)造教育研究始于1998年2月,六年來,在市教委(教育局)的直接支持下,一直堅(jiān)持研究,做了大量的工作,并取得了一定的成績,現(xiàn)將其所作的主要工作匯報(bào)如下:一、理論研究先行,及時(shí)指導(dǎo)全市創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn)為了能及時(shí)有效指導(dǎo)全市的創(chuàng)造教育研究,市教科所創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究課題組在界定概念的基礎(chǔ)上,首先研究了創(chuàng)造性人才的特征。通過收集一部分國內(nèi)外知名創(chuàng)造性人才的有關(guān)資料,歷屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的青少年有關(guān)的材料及有關(guān)人才評(píng)價(jià)的論述專著,進(jìn)行文獻(xiàn)
4、研究,列舉出他們創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的各種外在表現(xiàn)和氣質(zhì)特征,歸納出創(chuàng)造教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),并在對(duì)目標(biāo)不斷細(xì)化的基礎(chǔ)上構(gòu)建了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)體系。其次在目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,通過收集各種素質(zhì)培養(yǎng)的方法經(jīng)驗(yàn)材料和有關(guān)論述,進(jìn)行整理歸類,確定了武穴市培養(yǎng)創(chuàng)造性人才胚芽的五條途徑:即各學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)造教育,創(chuàng)造教育專門課(創(chuàng)造技法課,屬校本課程),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、打破思維定勢(shì)及促進(jìn)左右腦開發(fā)的動(dòng)腦動(dòng)手的智力軟操活動(dòng),開展綜合性的“五小”創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)造的校園文化和環(huán)境營造活動(dòng)(屬環(huán)境課程)。第三是課題組人員深入到創(chuàng)造教育研究實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)上學(xué)校與實(shí)驗(yàn)老師一起開展實(shí)驗(yàn)研究,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)五條
5、培養(yǎng)的途徑都分別拿出具體的實(shí)施方案和案例,先后提供了二十多個(gè)語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科滲透創(chuàng)造教育的案例,五種不同版本的創(chuàng)造技法選編,智力軟操選編,三期創(chuàng)造萌芽(本市創(chuàng)造教育“五小”活動(dòng)優(yōu)秀成果選編,作為案例用),及創(chuàng)造教育四種課型(滲透課、創(chuàng)造技法課、智力軟操、創(chuàng)造活動(dòng)指導(dǎo)課)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法,創(chuàng)造教育優(yōu)秀“五小”成果評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等一系列具有很強(qiáng)操作性和指導(dǎo)性的材料,較好的指導(dǎo)了武穴市創(chuàng)造教育的研究與實(shí)驗(yàn)。二、加大培訓(xùn)力度,形成一支創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究的骨干教師隊(duì)伍只有創(chuàng)造性的教師才能較好的培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。創(chuàng)造教育研究更需要一批具有創(chuàng)新開拓精神的教師,需要花大力氣培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)骨干。六年來,我們的培
6、訓(xùn)工作一直沒有間斷。首先是請(qǐng)專家來武穴幫助培訓(xùn),省教科所的領(lǐng)導(dǎo)、專家多次來武穴舉辦教育科研方法講座,中央教科所華處長來武穴進(jìn)行創(chuàng)新教育講座,被譽(yù)為中國蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西老師為實(shí)驗(yàn)老師作專題指導(dǎo)報(bào)告,號(hào)稱小發(fā)明之父的洪景春老師為科技輔導(dǎo)員作如何指導(dǎo)開展小發(fā)明活動(dòng)的專題報(bào)告。第二是組織市教科所創(chuàng)造教育研究課題組的成員舉辦各種形式的培訓(xùn)班或到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)、市直學(xué)校進(jìn)行專題講座。先后舉辦校長培訓(xùn)班四期,科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班三期,舉行創(chuàng)造教育目標(biāo)體系和培養(yǎng)途徑、“五小”創(chuàng)造活動(dòng)課題化、經(jīng)?;?、普及化、研究性學(xué)習(xí)化、“五小”創(chuàng)造活動(dòng)案例介紹、探究性學(xué)習(xí)的課堂特征及解決若干問題的對(duì)策等專題講座二十余次。參加培訓(xùn)的
7、校長、教師達(dá)四千余人次,規(guī)模大的培訓(xùn)活動(dòng)一次就達(dá)1100余人。同時(shí),我們還為學(xué)生舉行多次關(guān)于“五小”活動(dòng)的講座,以解放學(xué)生的思想、擴(kuò)大學(xué)生的視野。第三是派人到外地參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。如參加青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn),創(chuàng)新教育培訓(xùn),組織領(lǐng)導(dǎo)和科技輔導(dǎo)員參觀全國青少年創(chuàng)新大賽等等,對(duì)每次外出學(xué)習(xí)的各種資料整理成創(chuàng)造教育參考或制成光盤分發(fā)到各校,使大家都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、開展多種活動(dòng),以經(jīng)常性的活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)造教育的研究六年來,為了促使廣大實(shí)驗(yàn)研究人員不斷落實(shí)創(chuàng)造教育的研究任務(wù),我們經(jīng)常開展各種形式的活動(dòng),以活動(dòng)促研究。為了全面推進(jìn)創(chuàng)造教育,全市首先在田鎮(zhèn)小學(xué)舉行了學(xué)科滲透創(chuàng)造教育及創(chuàng)造技法教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研
8、究活動(dòng),緊接著在大法寺中學(xué)和李邊小學(xué)舉行了運(yùn)用活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研究活動(dòng),在武師附小舉行了全市創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐的研討活動(dòng),在花橋中學(xué)舉行了全市初中創(chuàng)造教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。在學(xué)科滲透創(chuàng)造教育專題方面,除在全市多次舉行創(chuàng)造教育四種課型優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)方案評(píng)比活動(dòng)外,還成立了中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)四個(gè)探究性學(xué)習(xí)研究協(xié)作體,每半月舉行一次活動(dòng),分別為:根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的課堂特征,每人指導(dǎo)一節(jié)探究性學(xué)習(xí)課的輪流聽課評(píng)課活動(dòng);進(jìn)行集體備課,構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)模式的活動(dòng);探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的評(píng)優(yōu)活動(dòng);協(xié)作體成員研究情況的考核檢查活動(dòng);為全市教師展示課堂滲透創(chuàng)造教育的展示課觀摩活動(dòng)
9、,每學(xué)期的階段小結(jié)活動(dòng);交流探究性學(xué)習(xí)中的子課題研究情況的活動(dòng)等等。在創(chuàng)造活動(dòng)專題方向,全市舉辦了四屆中小學(xué)創(chuàng)造教育“五小”活動(dòng)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng),先后共展出小發(fā)明項(xiàng)目1321件,小論文(含生物百項(xiàng)和創(chuàng)新方案設(shè)計(jì))1773篇,科學(xué)小制作822件,科幻畫1206幅;舉辦了三次中小學(xué)生科學(xué)討論會(huì),參加討論會(huì)交流的論文60多篇,60多名學(xué)生參加了答辯。在全市展評(píng)的基礎(chǔ)上,還將獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀成果上報(bào)到省參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽,參加億利達(dá)青少年發(fā)明獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)。從2000年到2003年四年間,獲得宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)一項(xiàng),優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng),省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng);獲得億利達(dá)青少年發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1
10、項(xiàng),三等獎(jiǎng)6項(xiàng),鼓勵(lì)獎(jiǎng)9項(xiàng);獲全國青少年科學(xué)創(chuàng)新大賽國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)7項(xiàng),優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)2項(xiàng);省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng),二等獎(jiǎng)14項(xiàng),三等獎(jiǎng)41項(xiàng),優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng);科幻畫獲省級(jí)一等獎(jiǎng)4幅,二等獎(jiǎng)5幅,三等獎(jiǎng)60幅,優(yōu)秀獎(jiǎng)4幅,武穴市5次獲得國家級(jí)優(yōu)秀科技活動(dòng)組織獎(jiǎng),在全市產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響,倍受社會(huì)各界的關(guān)注。四、完善制度措施,為創(chuàng)造教育持久的研究注入強(qiáng)大的動(dòng)力為了深入的開展創(chuàng)造教育研究,在市教委、教育局領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下,制定了一系列的制度和政策,形成了創(chuàng)造教育研究的良好大氣候。首先確定市創(chuàng)造教育研究課題和首批創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校都實(shí)行一把手責(zé)任制,明確規(guī)定創(chuàng)造教育研究作為各級(jí)一把手工程。市課題組由教委主任
11、(教育局長)負(fù)總責(zé),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組由校長負(fù)總責(zé),要求相關(guān)的一把手明確創(chuàng)造教育研究的內(nèi)容、方法與步驟,定期研究創(chuàng)造教育工作,及時(shí)解決研究中的問題,并且由市教委(教育局)領(lǐng)導(dǎo)、市教科所所長、首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長簽訂三方責(zé)任狀和獎(jiǎng)懲合同,以保障創(chuàng)造教育研究各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。第二,實(shí)行責(zé)任評(píng)價(jià)考核制度。對(duì)各級(jí)教科研人員和實(shí)驗(yàn)老師都制定了具體責(zé)任和考核標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期進(jìn)行一次考核,其考核結(jié)果作為個(gè)人年終考核的重要依據(jù)。在辦學(xué)水平綜合評(píng)估上,將創(chuàng)造教育研究作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在學(xué)生升學(xué)、教師評(píng)優(yōu)(包括明星教師、骨干教師、教師職稱評(píng)定上)都有創(chuàng)造教育研究的要求。第三,為了激勵(lì)校長、教師積極開展創(chuàng)造教育研究與實(shí)驗(yàn),教育局還專門籌集了武穴市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)基金,其中創(chuàng)造教
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