詞匯教學(xué)方法

1、一 詞匯教學(xué)的五個(gè)步驟1.讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樵谏賰河⒄Z(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的較少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所

2、學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。二 詞匯教學(xué)的教學(xué)方法1、搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲。教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示單詞卡片和圖片，讓學(xué)生搶讀。 2、背靠背游戲。將全班分成兩大組，每組請(qǐng)一個(gè)代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分別拿一張?jiān)~卡，如學(xué)生A拿app

3、le，學(xué)生B拿pear。在全班一起數(shù)：one,two,three.兩人各自朝前方走三步并迅速回頭向?qū)Ψ秸故咀约嚎ㄆ膯卧~，誰(shuí)先念出對(duì)方手中的單詞，誰(shuí)就獲勝。 3、”噓“聲否定法游戲。一個(gè)學(xué)生指著黑板上的圖片或單詞帶讀，如果讀得正確，其他學(xué)生就跟讀，如不正確，學(xué)生不跟讀，并把食指放在嘴唇上說(shuō)：Shhh。 4、拼單詞。教師出示單詞卡片，給1015秒時(shí)間熟悉圖片。然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶拼單詞，看哪一組成員拼的單詞最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 5、翻牌拼詞游戲。全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽。教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，正面是單詞（單詞以四會(huì)要求為主，適當(dāng)有幾個(gè)三會(huì)單詞），反面是數(shù)字。將卡片正面朝下貼在

4、黑板上。A組、B組各派一人上臺(tái)當(dāng)翻牌員，A組學(xué)生選一個(gè)號(hào)碼，如：six，B組翻牌員取下六號(hào)詞卡并念出單詞，A組學(xué)生齊拼該單詞，答對(duì)得分。 6、聲音定位技巧聲音定位技巧主要是根據(jù)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心較強(qiáng)，喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕而實(shí)踐的。也以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一般適用于整體操練，小組比賽，男女生比賽等形式中，教師可根據(jù)自身需要進(jìn)行調(diào)配。聲音從高到低，或從低到高。教師或（小老師）可自己先找一個(gè)定點(diǎn)，然后用拍手示意學(xué)生根據(jù)拍手的位置高低來(lái)讀，但要求學(xué)生發(fā)音到位，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，哪個(gè)小集體符合要求且發(fā)音最好的獲勝。示例圖： 手勢(shì)越往上聲音越高，越往下面聲音越低。聲音最高個(gè)極限，就是要求能

5、讓老師聽(tīng)得到。實(shí)踐證明：聲音最低法比聲音最高法更具優(yōu)勢(shì)：運(yùn)用聲音最低法時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，怕一個(gè)人聲音特別突出，因此在這種精神高度集中的條件下，也就較容易記住單詞。而聲音最高法有個(gè)弊端：學(xué)生在比賽時(shí)由于受集體榮譽(yù)感地驅(qū)使，想讀得最大聲，竭力喊破喉嚨，這對(duì)學(xué)生的喉嚨發(fā)育不好；而且課堂會(huì)變得很喧鬧，學(xué)生注意力容易被分散，課堂紀(jì)律也不易掌控。當(dāng)然，有一個(gè)更妙的方法是：教師（或小老師）拍手時(shí)，可突然停止不拍，不拍時(shí)學(xué)生就不能發(fā)出聲音，誰(shuí)發(fā)出聲音，就是上當(dāng)了，所屬于的集體就輸了。聲音指揮法這個(gè)方法主要是由音樂(lè)指揮演變而來(lái)的。教師（或小老師）用指揮的手勢(shì)，讓學(xué)生判斷去讀，特別是一些元音發(fā)長(zhǎng)音的詞：加

6、cool, fool, 等詞。方法：在手上彎的過(guò)程中，教師（或小老師）自己控制速度，讓學(xué)生判斷音長(zhǎng)而讀。這種不但運(yùn)用了音樂(lè)中的“指揮”讓學(xué)生感動(dòng)新奇感，也讓學(xué)生對(duì)音長(zhǎng)有所判斷，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)實(shí)例1.動(dòng)中學(xué)用直觀形象略帶夸張的動(dòng)作引出動(dòng)態(tài)單詞，把聲音語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即使膽小、害羞的學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)地練膽了。如，What do you do every day？一課的所有動(dòng)作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等

7、，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。2.做中學(xué) 將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。 游戲設(shè)計(jì)一：LISTEN AND TOUCH 四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。  游戲設(shè)計(jì)二：READ AND CONNECT 每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 如： 游戲設(shè)計(jì)三：BINGO 讓學(xué)生任意填上指定的14個(gè)單詞，教師隨意報(bào)出4個(gè)，若這4個(gè)單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼

8、“Bingo”，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。 3.拼中學(xué)對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我們的對(duì)策是： 游戲設(shè)計(jì)一：A Letterchanging Game（辭舊迎新） 參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing 游戲設(shè)計(jì)二：Finding Twin Brothers（找孿生兄弟） 每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。 4.畫(huà)中學(xué) 一個(gè)單

9、元結(jié)束可通過(guò)ask，answer，draw and write來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。 如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成員和不同的房間，互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。 再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“Let's

10、make a fruit saladWhat fruit shall we need？”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫(huà)出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。   5.“拍拍跺跺”設(shè)計(jì) 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿(mǎn)足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理語(yǔ)言邏輯類(lèi)信息，右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很好地

11、利用“說(shuō)唱”或“詩(shī)歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩(shī)有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂(lè)于學(xué)。在教學(xué)中，我們抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“拍拍跺跺”教單詞。 例1教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）One two three, touchOne two three, catchOne two three, stretch（動(dòng)作）Touch, catch, stretchTouch, catch, stretchTouch, catch, stretch, yeah！ 例2教ball games詞匯：拍拍basket

12、ball（投）,跺跺baseball（擊）拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）拍拍badminton（發(fā)），跺跺football（踢）拍拍hockey（進(jìn)），跺跺volleyball（扣） 例3教“東南西北”四詞匯：News, news, where are you？（拍拍）I'm from north.（上拍）I'm from east（右拍）I'm from west（左拍）I'm from south（下拍）NN north，（拍拍）EE east（跺跺）WW west，（拍拍）SS south（跺跺）NEWS makes

13、 news（拍拍）6.“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì) 新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我們進(jìn)行了“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)。一是把教室、寢室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像computer，blackboard，door，T，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動(dòng)小黑板掛在醒目處，每日一詞，如

14、COOL！MONDAY！SARS！等，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，天長(zhǎng)日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。 二是布置學(xué)生回去用小紙片寫(xiě)上單詞貼在家具或電器等地方，如fridge，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。 三是建議愛(ài)玩電腦的學(xué)生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實(shí)證明，效果相當(dāng)不錯(cuò)。7.“巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì) 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新

15、知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘”。而英語(yǔ)單詞百變不離26個(gè)字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。 （一）合二為一 例： toothbrushtoothbrushsunglassessunglassesrainbowrainbowsnowmansnowman等 （二）開(kāi)口明義 例：Olympic（奧林匹克） jeep（吉普車(chē)）jacket（夾克） sandwich（三明治）tank（坦克） coffee（咖啡）chocolate（巧克力） lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)） New Yo

16、rk（紐約）pizza（比薩） cool（酷） （三）其義自現(xiàn) 例1： 例2： （四）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 例1： “多多益善” 例2： “速填賀卡”（圣誕節(jié)） 例3： “首尾相同”H    H R    R W    W N    NT    T M    M D    D E    E C

17、0;   CE    E K    K B    B 例4：“WHAT AM I？”1I'm fruit Monkeys like to eat me（peach banana）2I can hop with my baby（kangaroo）3I have three eyes，four legs and one ear（monster）9.“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì) 新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)

18、狀況，促使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。教師通過(guò)評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我們一般以形成性評(píng)價(jià)為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動(dòng)、學(xué)生自評(píng)、上課參與度等多種形式，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 例1：學(xué)生在學(xué)單詞過(guò)程中，游戲勝者或受表?yè)P(yáng)者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個(gè)空心字母涂色，一單元結(jié)束評(píng)出優(yōu)勝者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。 例2：爭(zhēng)當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。 如：設(shè)計(jì)一個(gè)“百詞箱”，正面是數(shù)字，反面是某類(lèi)事物的總稱(chēng)，學(xué)生任意點(diǎn)中一個(gè)，必須說(shuō)出屬于此類(lèi)的單詞，比賽開(kāi)始時(shí)，小組中一人說(shuō)，一人記個(gè)數(shù)，兩人判斷正誤并匯報(bào)，輪流進(jìn)行，最后評(píng)出“單詞大王”。  例3：學(xué)顏色，獎(jiǎng)“顏色”。 小學(xué)階段共要求學(xué)會(huì)red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，p