部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《9 楓樹上的喜鵲 第2課時(shí)》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀課件

1、9 9 楓樹上的喜楓樹上的喜鵲鵲部編人教版 語(yǔ)文 二年級(jí) 下冊(cè)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初初 步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課課 文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核核 心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題題 理解課文理解課

2、文。核心問題核心問題：“我我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲為什么喜歡楓樹上的喜鵲？串珠問題串珠問題：1.1.一讀：一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡喜歡”一詞，一詞，“我我”都都喜喜 歡什么歡什么？2.2.二思：二思：本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？3.3.三畫：三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。4.4.四探：四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？“我我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？為什么喜歡楓樹上的喜鵲？邊邊想想回顧課回顧課文文我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它我們村的渡口

3、旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好好 像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？把把“楓樹楓樹”比作比作“綠色太陽(yáng)傘綠色太陽(yáng)傘”，寫出了楓樹的，寫出了楓樹的生生 命力旺盛。命力旺盛?！罢诒握诒巍闭f明樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。說明樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。比比喻喻楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！拔椅摇毕矚g什么？和第一句的喜歡什么？和第一句的“喜歡喜歡”有什么不同有什么不同？“我喜歡極了我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的是喜

4、歡喜鵲窩，和第一句的“我喜我喜 歡歡它它”不同，第一句是喜歡楓樹。不同，第一句是喜歡楓樹。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我我 常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心心 中稱呼她喜鵲阿姨中稱呼她喜鵲阿姨。你從這里體會(huì)到了什么你從這里體會(huì)到了什么？“喜鵲阿姨喜鵲阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鵲的距離，可以和喜鵲的距離，可以看看 出在出在“我我”的心中，喜鵲和的心中，喜鵲和“我我”很親近。很親近。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐撐 著著渡船，到對(duì)岸的樹林

5、里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜渡船，到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲鵲 阿姨阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了的鳥窩里有六只小喜鵲了?！拔艺媸窍矚g極了我真是喜歡極了”表明了什么表明了什么？“極極”寫出了喜歡的程度，寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了我真是喜歡極了”喜喜 歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！拔椅摇睘槭裁捶Q呼小喜鵲為為什么稱呼小喜鵲為“喜鵲弟弟喜鵲弟弟”“喜鵲弟弟喜鵲弟弟”這個(gè)稱呼表達(dá)了這個(gè)稱呼表達(dá)了“我我”對(duì)小喜鵲對(duì)小喜鵲的的 喜愛之情。喜愛之情。我看見喜鵲阿姨站在

6、她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會(huì)兒教喜鵲鵲 弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”用了排比的用了排比的修修 辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下下 的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做做 游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。游戲，還會(huì)

7、發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。擬人、排擬人、排比比仿仿寫寫用用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫句子。寫句子。_天天上的白云，一會(huì)兒變成一棟房子，一會(huì)兒變上的白云，一會(huì)兒變成一棟房子，一會(huì)兒變成一成一_個(gè)個(gè)大南瓜，一會(huì)兒又變成一只小狗，真是變化大南瓜，一會(huì)兒又變成一只小狗，真是變化多端多端_呀呀！描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表現(xiàn)現(xiàn) 了了“我我”豐富的想象力。豐富的想象力?！谤o！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是我知道，這便是、o o、ee喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲鵲，鵲，鵲”

8、你從這組對(duì)話體會(huì)到了什么你從這組對(duì)話體會(huì)到了什么？擬擬人人閱讀方法解密：閱讀方法解密：擬擬人人概念：概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把把 原本不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人原本不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣一樣 的。例如童話里的動(dòng)物、植物能說話，能笑。的。例如童話里的動(dòng)物、植物能說話，能笑。作用：作用：可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)動(dòng) 形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特后特 有的具象效果。有的具象效果。今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)

9、岸山岡后面升上來了今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來了， 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問喜我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問喜鵲鵲 弟弟：弟弟：“鵲！鵲鵲鵲鵲！鵲鵲鵲？”擬擬人人這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？運(yùn)用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在運(yùn)用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指指 導(dǎo)孩子們看日出。導(dǎo)孩子們看日出。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本， 感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿起起 金鑰匙開啟智慧之門金鑰匙開啟智慧之門。核心問題核心問題：“我我”為什

10、么喜歡楓樹上的喜鵲？為什么喜歡楓樹上的喜鵲？“我我”喜歡楓樹上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝拖矚g楓樹上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔椅摇?交流，帶給交流，帶給“我我”快樂?？鞓?。串珠問題：串珠問題：1.1.一讀：一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡喜歡”一詞，一詞，“我我” ” 都喜歡什么都喜歡什么？“我我”喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓 樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨姨 教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。2.二思：二思：本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容本文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？本文重點(diǎn)寫了

11、喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、 看日出?？慈粘?。3.三畫：三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）“鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲阿姨教道。（2） 喜喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲鵲，鵲，鵲”（3）我看）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問喜鵲弟弟：見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲鵲！鵲鵲鵲？”（4）喜鵲弟弟一齊快樂地回答：喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”4.四探：四探：你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢

12、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？把喜鵲叫把喜鵲叫“阿姨阿姨”，把小喜鵲叫，把小喜鵲叫“弟弟弟弟”；把大；把大 喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué) 習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這 些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。喜鵲弟喜鵲弟弟弟 學(xué)知識(shí)學(xué)知識(shí)喜喜 歡歡課文結(jié)課文結(jié)構(gòu)構(gòu)楓樹上的喜楓樹上的喜鵲鵲楓楓樹樹喜鵲喜鵲窩窩喜鵲阿喜鵲阿姨姨喜鵲弟喜鵲弟弟弟學(xué)唱學(xué)唱歌歌 做游做游戲戲 學(xué)拼學(xué)拼音字音字母母看日看日出出其其樂樂 融融融融童真童童真童趣趣本文介

13、紹了楓樹上喜鵲一家的故事。本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通通 過過“我我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活活 描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到到 了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然然 的無(wú)比熱愛之情的無(wú)比熱愛之情。課文主課文主旨旨雪雪兒兒我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩剩 下下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿

14、的一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?。這白鴿是爸爸在路上撿的， 翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它它 洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪雪兒兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說：。過了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說：“雪兒，這雪兒，這兒兒 就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)陽(yáng) 臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云推薦閱推薦閱讀讀爸爸說雪兒是一只信鴿。

15、信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的， 能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它它 們是們是“藍(lán)天信使藍(lán)天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。于是，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡歡 呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道道 美麗的弧線美麗的弧線。雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金

16、黃黃 的眼珠，喃喃說道：的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)領(lǐng) 的地方。的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝祝 福，然后向藍(lán)天飛去福，然后向藍(lán)天飛去。棄膻在庭際，雙鵲來?yè)u尾。欲啄怕人驚，喜棄膻在庭際，雙鵲來?yè)u尾。欲啄怕人驚，喜語(yǔ)語(yǔ) 晴光里。何況佞幸人，微禽解如此晴光里。何況佞幸人，微禽解如此。喜鵲皮日喜鵲皮日休休 （唐（唐）國(guó)學(xué)誦國(guó)學(xué)誦讀讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化化【謎語(yǔ)【謎語(yǔ)】頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說娶妻忘了娘，其實(shí)它頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說娶妻忘了娘，其實(shí)它受受 人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥。（打

17、一動(dòng)物人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥。（打一動(dòng)物）（謎底（謎底：喜喜鵲鵲 ）本文是一篇童話故事，敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，本文是一篇童話故事，敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情情 節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合我們兒童的心理特特 點(diǎn)。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都點(diǎn)。這篇童話與眾不同的地方在于，一般的童話大都采采 用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采采 用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶帶 著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我著童

18、真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們們 的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊， 人人都可以創(chuàng)造童話人人都可以創(chuàng)造童話。默讀課文，課文反復(fù)說默讀課文，課文反復(fù)說“我喜歡我喜歡”，說說，說說“我我”喜歡喜歡的的 是什么是什么？教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥：默讀課文，想一想，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)默讀課文，想一想，聯(lián)系上下文，抓住關(guān) 鍵鍵句子說一說自己的理解。句子說一說自己的理解。參考答案：參考答案：“我我”喜歡楓樹上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蛳矚g楓樹上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌?和和“我我”交流，帶給交流，帶給“我我”快樂?？鞓贰？吹较旅娴那榫?，你會(huì)想到什么？

19、試著寫下來看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟 弟一齊叫道：弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是我懂得，他們的意思是：_。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲鵲，鵲， 鵲鵲”我我 知知 道道 ， 她她 是是 在在 說說 ： “_”“_”。教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥：仔細(xì)讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照仔細(xì)讀讀上題，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿照課課 文的句式，聯(lián)系說一說。文的句式，聯(lián)系說一說。參考答案：參考答案：蟲子，蟲子，給我吃！蟲子，蟲子，給我吃！蟲子很美味，快把它吃了。蟲子很美味，快把它吃了。一、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上一、我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“”“”。 山岡山岡( n n 拼拼音音(pn(png g案板案板( ( n nn n