勤學善教細研

1、勤學善教細研 深化提高發(fā)展西夏區(qū)華西中學 楊繼宏 南煜林 內(nèi)容提要我校教研，歷經(jīng)艱辛，終于走出了自己的路子。備課遵循“六認真”原則，推行三級備課法。倡導民主、自主、合作、探究型學習方式，創(chuàng)建人文化的教學模式，強化人文素養(yǎng)教育。認真實施青年教師“一二三培養(yǎng)工程”，有目的的開展“傳”“幫”“帶”活動，強化“三效歸一四結(jié)合”教學模式。 主題詞科研 騰飛 教學 前沿在銀川市、西夏區(qū)兩級教研部門的關(guān)心和指導下，我校本著教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的方向，以課程改革為契機，著力加大教研力度，以教研帶教風，以教研帶學風，在教研過程中逐步提高教育教學質(zhì)量。數(shù)年來，我校的教研工作雖然走了一段艱難的路程，

2、但正是這種艱難的探索與創(chuàng)新，使我們獲取了成功的經(jīng)驗，并將其積淀為我校教育教學走上新高的不可缺少的文化形式。一、學校教研在課程改革中的探索在課改初期，為加大新課改的執(zhí)行力，我校確立了以校長為第一責任人的課改領(lǐng)導小組，為新課改帶頭領(lǐng)航，豎起主桿。然后從各學科選拔出能力較強的教師，以外派和校本等形式，讓他們在互相探究與交流的過程中，先一步加深對新課程改革理念的認識和理解，在理論上為我校新課改的實施打下基礎(chǔ)。再由他們對其他教師分層培訓，以老帶新，新老互補。這種模式連帶性強，便于操作，我們稱之為“樹形理論學習模式”。為加大課改實施的力度，在課程設置上，我校嚴格按照三級課程體系，注重課程的均衡性、綜合性、

3、選擇性和科學性，提出了“課程改革、課題研究、課堂質(zhì)量工程、日常教學”四合一，齊頭并進四不誤，做到了科學、合理、有序。并強力完善課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的管理工作，著力滲透課堂教學“六認真”原則，即認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真檢測，認真教研。當然，這些工作都離不開教研，我們在教研的過程中為之提供著可靠的、行之有效的理論依據(jù)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們備課打破常規(guī)，推行了“三級備課”法。這種備課法的第一步，先由各課任教師超前自主備課，提出自己對課程的見解，形成一級備課教案。第二步，由優(yōu)秀教師或骨干教師引領(lǐng)，進行集體備課，集大家的智慧于一案之中，形成二次備課教案。第三步，在二次備課

4、的基礎(chǔ)上，指定做課人，教研組內(nèi)集中聽評課，在實踐過程中查漏補缺，在反思中再備再實踐，形成三次備課教案。這種方法看似繁瑣，其實走了捷徑。我們通過“三級備課”加深了教師對課標的理解，提升了教師的做課能力，并將情感態(tài)度與價值觀有效的貫穿于過程方法中，由過程方法統(tǒng)領(lǐng)著知識與技能。我們通過反復嘗試，感覺這種備課法確實行之有效，就將其強化為一種備課的模式。備課的目的之一就是為了上好課。在課堂教學中，我們教研的主要方向是嚴格遵循課標中以學生為主體的教學原則，倡導民主、自主、合作、探究型學習方式，創(chuàng)建人文化的教學模式，強化人文素養(yǎng)教育。就各教研組而言，語文課有課前三分鐘演講。這項活動以身邊小事為主題，由學生自

5、己撰稿，課前演講，并由學生自己點評。在活動過程中，教師與學生、學生與學生交流了彼此的情感，同時還讓學生懂得了“習慣成自然”的道理，活躍了氣氛，為課堂教學增添了色彩。數(shù)學課上教師引導學生結(jié)合本課知識點自主命題，同桌交換，互做對方出的題，然后交小組點評。通過這項活動，不僅加深了學生對知識的理解，考查了學生對知識的掌握程度，還強化了學生的自主意識，體現(xiàn)了數(shù)學課的人文特點。英語課堂上，學生通過互問互答，將情感態(tài)度貫穿于過程與方法之中，并以英語角的形式培養(yǎng)學生的興趣。物理課巧借華西村溫棚資源，讓學生課余了解卷簾機等設施的滑輪。化學課向家長講解農(nóng)藥調(diào)配及注意事項，測量本地土壤的PH值等實踐活動。通過這些趣

6、味性的教研活動，不僅讓學生在生活和實踐中感知了知識，還促使教師在角色、理念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。師生在活動中互惠互利，共同發(fā)展。 二、學校教研對教師隊伍建設的影響新課程標準要求，在課堂教學中，教師是學生學習的合作伙伴，是學生自主探究的引領(lǐng)者。這就給教師提出了更高的要求。又我校的青年教師較多，雖有活力，但缺乏教學經(jīng)驗。針對這些矛盾，我們以新課改為契機，提出“以教研樹教風，以教研樹學風”的口號，通過一系列的教研活動，逐步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。首先，我校大力加強對骨干教師的培養(yǎng)，尤其發(fā)揮縣、市、自治區(qū)級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，選拔確認一部分校級骨干教師，并為各級各類骨干教師提供外出學習和自我研修的機會。為

7、吸收先進教育教學管理經(jīng)驗，提高課程領(lǐng)導力，校長楊繼宏于2008年秋天親赴江蘇啟東市進行掛職學習，并結(jié)合我校實際，引領(lǐng)大家學習研討，開展實踐研究。2009年3月，我校又組織學科帶頭人、備課組長、年級組長王風城、南煜林、李建春等十六人赴江蘇洋思參觀學習，借鑒洋思中學“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學宗旨，采用“走出去、引進來、相比較、取其長、避我短”的策略，以新課程實施作為教學研究的中心工作，以學習關(guān)注課堂、走進課改和新課程標準為重點，在推廣“讀一本好書，寫一篇好文章”的基礎(chǔ)上，規(guī)定具體的學習任務，并由教研室進行檢查。教研室在檢查過程中，根據(jù)教師提供的相關(guān)信息資料，逐步加強了教研常規(guī)管理，細化、深化

8、了教研制度。教師在學習研討的過程中，也拓寬了知識面，陶冶了情操，還不斷充入了新的教學理念。這些精細化的教研管理，促使我校越來越多的教師開始走出本校，到區(qū)、市、自治區(qū)承擔交流課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課，使我校新課程改革在廣度和深度上得到了拓展，使一些已經(jīng)成形的、具有我校特色的教研形式真正發(fā)揮實效，也使我校的教科研水平上了層次。其次，為提高教育教學質(zhì)量，每學期開學，我校對教齡在兩年以內(nèi)的教師都要進行為期一個月的業(yè)務培訓，并建立“結(jié)對幫扶”的機制，在骨干教師引領(lǐng)下，通過手把手的教與學，認真實施青年教師“一二三培養(yǎng)工程”，有目的的開展“傳”“幫”“帶”活動，提高教師熟練業(yè)務的效率。為提高學生學習的積極

9、性，我們實行了導師制，即一個班中的學生按照學科的差異性分為若干塊，由課任教師包干輔導，以提高教師教的效率。同時班中學生好差結(jié)對，相互幫扶，提高學生學的效率。并結(jié)合學生實際，課堂上盡力精講，以培養(yǎng)學生的思維能力；結(jié)合學生學習成績的差異性，在課堂上分層練習，讓不同的學生在各自知識層次上都有所提高；結(jié)合學生學習水平分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生都有收獲的喜悅；結(jié)合學生的實際情況限量布置家庭作業(yè)，讓不同的學生在知識層次上各有擴展。這種教學模式，我們稱之為“三效歸一四結(jié)合”教學模式。為使這一機制得以落實，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，教研室在加強集體備課的同時，每周都要分學科分類別的開展公開課、摸底課、達標課、

10、示范課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研討課等教研活動，每學期都要開展五項技能大比武和優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀反思的評比，并將每月一份反思結(jié)集成反思集，將優(yōu)秀作品刊登在?？m河望月上。這些活動，推進了青年教師一年站穩(wěn)講臺，兩年把握思路，三年知識經(jīng)驗系統(tǒng)化的進程，幫助青年教師樹立起了在觀念上求新、在工作上求勤、在業(yè)務上求精、在態(tài)度上求誠、在待人上求和的目標和信念。再次，為強化我?，F(xiàn)代化教學管理模式的形成，加強我校教師提高網(wǎng)絡應用和計算機輔助教學的能力，教研室組織信息技術(shù)人員進一步鉆研專業(yè)知識、提高管理水平，充分利用遠程教育資源接收室、遠程教育播放室、多媒體播放室、電子備課室和校園局域網(wǎng)，為教

11、師在課件制作、學科教學整合等方面提供優(yōu)質(zhì)的服務。教研室特別要求，教師必須上足上好多媒體課，教研室適時進行檢查評比。為做好三室管理工作，教研室對理化生實驗室、音美室、體育地理器材室、多媒體教室、計算機室做了精細化的管理，要求教師在使用三室時，先要預約并做記錄，適用過程中，要有使用情況記錄、分組記錄、演示實驗記錄，這些記錄必須堂堂清。教研室還規(guī)定，實驗儀器器材借用歸還登記要及時，保證為教學一線搞好服務，保護好學校財產(chǎn)，使用好各種教學器材。三、學校教研在課題研究中的嘗試在新一輪課改發(fā)展至今，教研除加強教師業(yè)務自修、教學基本功訓練、提高教師教學能力、創(chuàng)新能力和教研能力、促進教師專業(yè)化發(fā)展外，組織開展好

12、課題研究，以課題研究促發(fā)展，以課題研究解決教學中存在的問題已經(jīng)越來越現(xiàn)實。我校以“小課題研究”為主要途徑，以遠程教育在農(nóng)村中學的應用研究課題為契機，引導教師廣泛開展應用型“小課題”的教研活動。語文組于2002年承擔的課題會飛的翅膀結(jié)題，對農(nóng)村中學作文教學研究與探索做了有益的嘗試。2003年我校參加了銀川市教育科學研究所承擔的國家十五重點規(guī)劃課題農(nóng)村薄弱中小學大面積提高教育質(zhì)量和效益的實踐研究的研究活動，有十多名教師的研究論文收錄在成果集中。我校申請的遠教資源在農(nóng)村中學教學中合理應用的研究和學生厭學對策研究的課題正在研究之中。2008年10月成功承辦自治區(qū)鄉(xiāng)土地理教學研討現(xiàn)場會，2009年6月1

13、2日成功承辦了“銀川市移民地區(qū)中小學提高辦學效益及教學質(zhì)量現(xiàn)場會”，受到了上級有關(guān)部門的肯定和贊譽。課題研究取得的成績，極大的鼓舞了教研的信心，教學質(zhì)量也逐年提高，普通高中上線率保持在50%以上，高中階段入學率在92%以上，在銀川市農(nóng)村中學一直名列前茅，得到了社會、政府、學生與家長的認可，生源逐年遞增。建校至今，學校共送走14屆2369名畢業(yè)生，先后有1057名學生考入普通高中就讀，有一千二百多名學生被各級各類職業(yè)學校錄取，學校榮獲各種獎牌34塊，有100余人次教師榮獲國家、省、市、區(qū)、校表彰，200多篇論文在各級刊物和評獎中發(fā)表或評獎，有300多人次學生在各級競賽中獲獎。2009年韓世奇同學榮獲全國初中化學實驗應用能力競賽一等獎、全區(qū)第一名。在2007、2008年，語文