兼談物理實驗創(chuàng)新教學(xué)

1、.兼談物理實驗創(chuàng)新教學(xué)物理實驗是物理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,也是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。而在初中階段的物理實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法、思維才能、動手才能等方面都有著舉足輕重的影響。筆者從事初中階段物理教學(xué)多年,在教學(xué)過程中,把做好物理實驗始終放在備課上課的首要地位,不僅按要求做好教材中探究性實驗,演示實驗,更多地是啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品演示一些日常生活消費中的常見物理現(xiàn)象,也就是教材中所說的物理“小實驗,用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加課堂活力,實現(xiàn)物理課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會的要求,到達(dá)進(jìn)步課堂效率的目的。主要從三個方面著手:一是利用身邊物品直接做些觀察

2、比較實驗準(zhǔn)確說是現(xiàn)象,二是利用身邊物品做些輔助實驗。三是對教材中的有些實驗進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn),更加便于觀察。利用身邊器物直接做些觀察實驗在教學(xué)中只要留意,隨手可用的器物做物理小實驗是非常多的,下面摘取部分,以饗各位同仁1、講面鏡時,利用學(xué)生吃飯的小勺子代替凸面鏡、凹面鏡觀察凸面鏡、凹面鏡對光線控制和成像情況,小勺都是雙面拋光的,對光線有較強(qiáng)的反射作用,既簡單方便又彌補(bǔ)了實驗室器材缺乏。2、用三角板在梳子齒上以不同速度力度一樣括過,比較音調(diào)的上下,注意的是木梳比塑料梳好,齒密的比齒稀疏的好,齒細(xì)的比齒粗的好,老師做演示時一定要注意選擇。3、用一次性紙杯和線等物當(dāng)場做“土 在教室里驗證固體傳聲。4、在學(xué)

3、習(xí)力時,用左手背擊打右手背,或左手拉右手,體會物體間力的作用是互相的,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生對概念的體驗,能有效地幫助學(xué)生對力的理解。5 、用一根細(xì)竹棍,通過自由與學(xué)生手背接觸和老師施力形變后與學(xué)生手背接觸的比較,讓學(xué)生知道彈力的產(chǎn)生,糾正學(xué)生認(rèn)為有彈性的物體一定有彈力的錯誤認(rèn)識。6、讓學(xué)生雙手食指指肚頂住鉛筆的兩端,體會筆尖與筆尾對手指的刺激感,幫助學(xué)生對壓強(qiáng)的認(rèn)識,以及壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別。7、利用一盆沙,大小不同的小石頭演示物體的勢能,通過同一高度或不同高度小石頭下落到沙盆,將沙砸出的深坑的大小比較小石頭的勢能,理解影響勢能的因素。8、利用一次性水杯紙質(zhì)塑質(zhì)均可、酒精燈、水做“紙鍋燒水實驗,

4、讓學(xué)生理解水對物體的著火點的影響。9、利用水和平面鏡在太陽光下做光的色散實驗,讓學(xué)生知道彩虹的形成。10、利用一只25w的白熾燈泡和廢舊燈泡的燈芯玻璃,組成串聯(lián)電路,接入220V電源,用酒精燈加熱,演示導(dǎo)體與絕緣體的相對性,讓學(xué)生能直接觀察到絕緣體變導(dǎo)體的事實,加強(qiáng)學(xué)生用電的平安教育。日常生活中有許多物品甚至是廢棄物如易拉灌、飲料管、橡皮筋等等都可用來做物理小實驗,只要我們注意觀察,注意搜集;所做的小實驗只要符合科學(xué)道理,能說明物理問題就行,并非是一說到物理實驗非要進(jìn)物理實驗室不可,相反有許多小實驗在實驗室里是做不成的,如導(dǎo)體與絕緣體的變化實驗室里就沒有相應(yīng)的器材而做,只能用講授的方法去告訴學(xué)

5、生,所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)沒有從觀察實驗現(xiàn)象中來得好。利用身邊的物品做些輔助性實驗在平時的物理教學(xué)中總會遇到有些物理問題學(xué)生想不出詳細(xì)過程,或是不相信題中所述,不能正確的構(gòu)建物理模型,就能利用身邊的物品按照題意所述過程將物理問題給復(fù)原出來,通過實驗輔助觀察而作出正確解釋,如:將“娃哈哈純潔水瓶剪去底部,不要瓶蓋,里面放入一個乒乓球后瓶口朝下,用大燒杯向瓶中倒水,乒乓球為什么不上浮?用手堵瓶口,不讓水流出,球就會浮出水面。很多學(xué)生想不明白,不如找來相應(yīng)的器物當(dāng)堂一做,將過程復(fù)原出來,學(xué)生看得清楚,自然而然地想著要弄清楚為什么,起到事半功倍的作用,同時也強(qiáng)調(diào)了物理知識的實際應(yīng)用。輔助性實驗?zāi)芮宄貜?fù)原物理

6、問題過程,便于學(xué)生觀察,將理論的,抽象的物理問題詳細(xì)化、實物化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、動手才能以及隨時動手實驗的習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。將“要我學(xué),變成我要學(xué)改進(jìn)教材中的部分實驗教材中有部分實驗由于條件或是器材的限制,學(xué)生不易觀察或觀察可見度較小,如用實驗室的器材去做電流做功的實驗,由于實驗室里配置的電動機(jī)電流大,轉(zhuǎn)速快,學(xué)生不易看到做勻速運動的彈簧測力計,假設(shè)利用廢棄的錄放機(jī)上的電動機(jī)來做這個實驗,效果就好得多,因為錄放機(jī)上的電動機(jī)轉(zhuǎn)速小,轉(zhuǎn)動軸的線速度也較小,實驗時做功時間長,便于觀察。做好物理實驗,不僅是教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新思維的需要;所謂“創(chuàng)新教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的理念是物理教學(xué)的重要任務(wù),要有對事物弄清楚“終究的毅力,在實際的學(xué)習(xí)過程中,一般而言就是對現(xiàn)有的東西通過“加一加、擴(kuò)一擴(kuò)、縮一縮、改一改、變一變等方法動