小學(xué)語文四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式初探教育文檔

1、小學(xué)語文“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”初探為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，破解教學(xué)難題，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，我市以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論作支撐，結(jié)合山東“杜郎口教學(xué)模式” “洋思教學(xué)模式” ， 再聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，形成了一種全新的教學(xué)模式 “四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，即：自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化。 并在全市中小學(xué)進(jìn)行推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。其基本內(nèi)涵是：1 、自學(xué)質(zhì)疑：即提前預(yù)習(xí)自學(xué)階段。相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主探究，初步領(lǐng)會(huì)課文、課例、新授內(nèi)容，了解編排意圖，掌握基本要素，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、解

2、決問題。2 、合作釋疑：就是學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，把自己尚未解決的問題通過分組討論加以解決。利用生生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，相互爭(zhēng)論，你幫我助，找出解決問題的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題，并加以鼓勵(lì)和糾正。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程。各小組根據(jù)討論情況由本組代表（一般不要固定，都要有機(jī)會(huì)，特別要給學(xué)困生機(jī)會(huì)）面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果和在合作討論中沒有解決的問題或困惑，可采取不同方式來進(jìn)行，或板書講解，或口頭表述，或現(xiàn)場(chǎng)演示，或表演等。這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)討論合作環(huán)節(jié)是否有效的關(guān)鍵，是師生互動(dòng)、教與學(xué)密切融合的過程，是學(xué)生掌握知識(shí)、提

3、高能力的重要保證。4 、鞏固深化：為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，達(dá)到拓展和深化知識(shí)的目的，本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟， 通過當(dāng)堂訓(xùn)練或自編習(xí)題等方式鞏固訓(xùn)練內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生再次大膽質(zhì)疑，提出有創(chuàng)意、有價(jià)值的深層次問題進(jìn)行探究。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。其簡(jiǎn)易流程為：第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑（ 1）導(dǎo)入新課。（ 2）出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（ 3）出示（或口述）自學(xué)指導(dǎo)，（每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)解決1 3 個(gè)問題，各自學(xué)指導(dǎo)據(jù)教學(xué)需要平行呈現(xiàn)或逐層深入呈現(xiàn)）。（ 4）生讀書，標(biāo)畫疑難處，自己嘗試解決字、詞、句等方面的問題。第二環(huán)節(jié)

4、：合作釋疑（ 1）視問題的難易程度確定合作學(xué)習(xí)的方式，或同桌交流，互查糾錯(cuò)，或增加信息量，小組內(nèi)討論。（ 2）記錄合作學(xué)習(xí)收獲及仍不能解決的疑難問題。（ 3）教師巡視，適時(shí)提示、點(diǎn)拔，但不要明示答案。第三環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)（獨(dú)學(xué)后的展示可針對(duì)個(gè)人，合作學(xué)習(xí)后的展示要針對(duì)同桌、同排的同學(xué)或一個(gè)學(xué)習(xí)小組）（ 1）學(xué)困生代表學(xué)習(xí)小組口述或書寫讀書、思考后的收獲，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)或師生共同評(píng)價(jià)；（ 2）提出仍不能解決的問題或新發(fā)現(xiàn)的問題，視難易程度選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式解惑，教師可適時(shí)精講或強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：鞏固深化（ 1）書寫生字詞，摘抄積累好詞佳句，有感情地朗讀課文，進(jìn)行相關(guān)的口語訓(xùn)練或小

5、練筆，自編練習(xí)題等。（ 2）對(duì)照本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)交流學(xué)習(xí)收獲。實(shí)施流程的具體操作方法如下：第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑：（ 1）導(dǎo)入新課，出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課型和課時(shí)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。新授課可設(shè)置情境、 講述簡(jiǎn)短的與本課相關(guān)的小故事或設(shè)計(jì)有感染力的導(dǎo)語等引入新課，第二課時(shí)則可復(fù)習(xí)導(dǎo)入或開門見山，直接入題。無論哪種導(dǎo)入形式都要注意簡(jiǎn)練，不要拖泥帶水，脫離本課教學(xué)內(nèi)容。也可根據(jù)課可參考教師教學(xué)用書，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要準(zhǔn)確，型特點(diǎn)、單元目標(biāo)、課后習(xí)題及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等自行設(shè)定。小學(xué)中高段的學(xué)生也可參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于他們明確什么樣的課型應(yīng)該完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是不

6、要命名為“教學(xué)目標(biāo)”，應(yīng)為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或“自學(xué)目標(biāo)” 。二是表述要簡(jiǎn)潔、清楚，要字斟句酌。三是不要出現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀類的要求，如學(xué)習(xí)人物的某種品質(zhì)，明白課文所講的某個(gè)道理，學(xué)會(huì)某種的方法等。因?yàn)檫@些內(nèi)容要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去感悟、 去體會(huì)、 去總結(jié)，不應(yīng)明示。四是目標(biāo)不要一閃而過，要讓學(xué)生讀一讀，記一記， 充分明確，才能促使他們認(rèn)真開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力達(dá)到如上目標(biāo)。（ 2）出示自學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)本環(huán)節(jié)可出示（要求簡(jiǎn)單時(shí)也可口述）自學(xué)指導(dǎo)，也可質(zhì)疑課題， 讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求或質(zhì)疑的問題閱讀課本或其他學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獨(dú)立思考探究，總結(jié)收獲，提出不理解的字、詞、句等，勾畫或記錄下來，

7、以備合作釋疑。第二環(huán)節(jié)：合作釋疑本環(huán)節(jié)要視問題的難易程度確定合作學(xué)習(xí)的方式，或同桌交流，互查糾錯(cuò)，或增加信息量，在前后桌、同排的 45人中或記錄下來收優(yōu)等生帶頭開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)定的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。獲及仍不能解決的問題，以備展示交流。教師要巡回傾聽各組討 論情況，掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)要注意 的問題是合作學(xué)習(xí)的留時(shí)要足，不能有其形而無其實(shí)。第三環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)的展示內(nèi)容分兩個(gè)方面：一是由學(xué)習(xí)小組的學(xué)困生口述或書寫讀書、思考的收獲，如書寫生字新詞，朗讀、背誦、談見解、口答問題等，中等生評(píng)價(jià)， 優(yōu)等生補(bǔ)充。二是要提出合作仍不能解決的問題或新出現(xiàn)的問題，如含義深刻的詞句或課文的

8、主旨等。視難易程度選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式解惑， 教師可適時(shí)精講或強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：鞏固深化本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練內(nèi)容很豐富，可以認(rèn)讀、書寫或聽寫生字新詞， 可以摘抄積累課文中的好詞佳句，可以有感情地朗讀課文（全文 或部分語段），可以進(jìn)行相關(guān)的口語訓(xùn)練或小練筆，可以引領(lǐng)學(xué) 生自編練習(xí)題，可以對(duì)照本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)交流學(xué)習(xí)收獲。每一項(xiàng)訓(xùn)練都可以按照“自學(xué)一一合作一一展評(píng)一一鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，前有布置，后有檢查落實(shí)。如聽寫或練筆后，同桌交流互 查（組長(zhǎng)檢查或教師抽查）指名展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，再留時(shí) 更正或精細(xì)化，給鞏固訓(xùn)練畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。作為小學(xué)語文學(xué)科，一般要經(jīng)過四至五個(gè)大的循環(huán)， 每課時(shí)如 精讀課文第一課時(shí)一般要達(dá)到讀通可進(jìn)行二至三次大的循環(huán)。 課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字、新詞。當(dāng)堂訓(xùn)練題可以書寫生字詞， 可以練習(xí)把課文讀正確，讀通順等?？梢蚤_展多項(xiàng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如 比讀書、比認(rèn)字、比組詞、比用詞說話等。第二課時(shí)一般要達(dá)到 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情， 學(xué)習(xí)作者的表 達(dá)方法等。還要注意：課后的習(xí)題要適時(shí)穿插進(jìn)各課時(shí)的課堂教 學(xué)過程中，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂解決，提高課堂教學(xué)的效率，不要留 在課后集中解決或布置或家庭作業(yè)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，相互交融、相互 促