小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)階段性研究報(bào)告

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)階段性研究報(bào)告小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)研究一、課題提出的背景：一個(gè)人要想在社會(huì)中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。然而，新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛(ài)， 自理能力的匱乏也是顯而易見(jiàn)的。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力包括自己穿脫衣服、 鞋襪、 收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳，鞋帶松了要自己系，下雨了要自己打傘，平時(shí)自己背書(shū)包上學(xué)，自己整理書(shū)包，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，天氣熱了知道脫衣服，天氣冷了知

2、道自己加衣服，有自我保護(hù)的意識(shí)和能力等等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。 而我現(xiàn)接手的一年級(jí)學(xué)生他們的年齡比較小，只不過(guò)是一群6或 7歲的娃娃，他們有的不會(huì)系鞋帶兒，有的不會(huì)整理書(shū)包，有的不會(huì)幫媽媽做家務(wù)，甚至有的同學(xué)連大衣的拉鏈都不會(huì)拉因此，我在這學(xué)期的班主任工作中確定了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)這一課題進(jìn)行研究。二、課題提出的理論依據(jù)：一個(gè)人在社會(huì)中生存, 自理能力尤為重要, 他貫穿人的一生, 是生活的基礎(chǔ)。 小學(xué)生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理與集體生活中自我管理的能力。自理能力的提高, 對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化四有新人具有重要意義, 也是小學(xué)教育所

3、要探討的重要課題之一, 它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。但如今我們的下一代生活自理能力極度缺乏，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子的生活自立能力的培養(yǎng)。我國(guó)目前獨(dú)生子女較多，對(duì)孩子溺愛(ài)的家庭又占大多數(shù)，因而使得小學(xué)生的生活自理能力普遍下降。有的低年級(jí)的小學(xué)生不會(huì)自己穿衣服，鞋帶松了也不會(huì)自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長(zhǎng)此以往，這些孩子長(zhǎng)大以后連自己照顧自己都將成為問(wèn)題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。如此現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力確實(shí)是迫在眉睫。

4、然而小學(xué)低年級(jí)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生生活自理教育，培養(yǎng)他們的生活自理能力，以正確的心態(tài)去認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是任重道遠(yuǎn)的。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：研究目標(biāo)：1 、我希望通過(guò)本課題的研究，探索出一條新課程背景下，適合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力的途徑和策略，最終讓低年級(jí)學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，會(huì)做的事情經(jīng)常做，培養(yǎng)低年級(jí)段學(xué)生的自我規(guī)范和生活自理能力，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)， 全面地發(fā)展。2 、讓教師在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中提高自身教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革。研究?jī)?nèi)容：1、當(dāng)前兒童生活

5、自理能力狀況的調(diào)查研究。主要是調(diào)查分析我班學(xué)生在校的生活自理能力情況及在家表現(xiàn)情況。通過(guò)調(diào)查分析，了解他們平時(shí)生活自理中存在的問(wèn)題和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活自理方面的積極因素，以加強(qiáng)生活自理能力培養(yǎng)的針對(duì)性。2、兒童良好生活自理能力培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活的實(shí)際情況，研究制定具體的生活自理培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。 這一目標(biāo)對(duì)教師來(lái)講，也就是在教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透的教育目標(biāo)； 對(duì)孩子來(lái)講，也就是在平時(shí)生活自理方面必須達(dá)到的基本要求。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)低年級(jí)段學(xué)生生活自理力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事自己做，健康成長(zhǎng)。這一目標(biāo)必須全面、具體，在校、在家以及上課、說(shuō)話(huà)、交流等各個(gè)生活環(huán)節(jié)

6、提出明確的要求，并在研究過(guò)程中不斷優(yōu)化。3 、 培養(yǎng)良好生活自理能力的策略研究。這是本課題研究的重點(diǎn)和 難點(diǎn)，通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。四、具體的做法在這一學(xué)年的實(shí)踐與研究中有收獲也有困惑現(xiàn)在談一談自己的具體做法。（一）言傳身教讓師范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣學(xué)生受教育不光在課堂之中其實(shí)老師的言行也對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在學(xué)校統(tǒng)一的大掃除和日常的值日時(shí)我都以身作則做好表率臟活累活搶著干因?yàn)榘鄡?nèi)孩子小整個(gè)教室的玻璃從來(lái)沒(méi)讓孩子擦我自己利用課余時(shí)間把玻璃擦干凈。其它活在保證學(xué)生安全的情況下指導(dǎo)學(xué)生去做交給學(xué)生方法如撿廢紙、掃地、擦桌子等等。老師帶著干這

7、樣能讓學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)并不可恥勞動(dòng)是光榮的能讓學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)是生活的一部分像吃飯、睡覺(jué)一樣的自然和必要。讓學(xué)生覺(jué)得自己的事情要自己做使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活自理能力。（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓興趣去激發(fā)學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程占有很重要的地位。學(xué)生的生活自理能力也需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。許多家長(zhǎng)曾說(shuō)孩子剛會(huì)走路就想拿著掃把掃地就要洗菜就要幫奶奶洗衣服。這說(shuō)明孩子具有極強(qiáng)的模仿能力應(yīng) 正確引導(dǎo)培養(yǎng)他們的興趣。如在操場(chǎng)拔草時(shí)我?guī)е⒆优懦梢恍旋R頭 并進(jìn)一起往前拔這樣拔得既快又干凈。 在這個(gè)實(shí)踐性活動(dòng)中我讓每位 學(xué)生參與活動(dòng)他們的興趣油然而生。又如我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的平面圖形 來(lái)拼圖給學(xué)生一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一

8、起制作發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力都很 豐富他們拼出了各式各樣的圖案可漂亮了。學(xué)生感受到圖形的奇妙。 學(xué)生看著自己親手制作圖案被老師選種并展出他們甭提有多高興呀 老師給學(xué)生搭建了這樣的平臺(tái)不僅讓他們嘗到了自己親自動(dòng)手勞動(dòng) 的成功和喜悅同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。（三）及時(shí)鼓勵(lì)讓表?yè)P(yáng)來(lái)鞏固學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣對(duì)學(xué)生每天做的值日和全校性的大掃除我及時(shí)給予肯定和指導(dǎo) 對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)尤其是每次大掃除結(jié)束當(dāng)我們?nèi)w師生 頂著一身灰塵和汗水欣賞著潔凈的班級(jí)每個(gè)人心里都有一種成就感 都能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。在每次的大掃除中我在組內(nèi)都評(píng)選出表現(xiàn)最 好的作為本周的“生活自理小明星”并設(shè)計(jì)精美的圖案讓

9、學(xué)生寫(xiě)上 自己的名字貼在評(píng)比欄中。這樣被評(píng)為“生活自理小明星”的學(xué)生在 下次活動(dòng)中會(huì)更積極認(rèn)真沒(méi)被評(píng)到的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣、比拼的目標(biāo)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并對(duì)他 們的能力進(jìn)行肯定這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的好處。（四）家校配合讓家庭成為學(xué)生良好生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)基地家務(wù)勞動(dòng)是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)此事不容忽視。據(jù)我們了解現(xiàn)在的小學(xué)生每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間非常少這與家長(zhǎng)們的心態(tài)大有關(guān)系他們認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小等他們長(zhǎng)大了自己就會(huì)做了”等等。今年我教一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)發(fā)現(xiàn)班里很多非常機(jī)靈的孩子不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書(shū)包、值日時(shí)不會(huì)拿掃帚。要讓孩子知道自己的事情自己做，作為教師要教給

10、孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、穿鞋系帶、自己鋪床疊被、自己吃飯、自己洗臉洗手、自己收拾整理書(shū)包等，每教一樣技能教師都要與家長(zhǎng)聯(lián)系然后讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下練習(xí)直到孩子學(xué)會(huì)自己做逐步培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和生活自理能力。（五）搭建展現(xiàn)平臺(tái)讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣為了讓學(xué)生堅(jiān)持做下去我就開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行操作表演讓他們來(lái)顯示一下自己的本領(lǐng)，如在前幾天我班開(kāi)展了以自己的事情自己做 主題班隊(duì)會(huì)在這次班隊(duì)會(huì)中，我們進(jìn)行了四次比賽分別是第一項(xiàng)系紅領(lǐng)巾比賽, 第二項(xiàng)系鞋帶比賽, 第三項(xiàng)整理書(shū)包, 第四項(xiàng)摘菜比賽。 從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的好品質(zhì)為將來(lái)成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)?？傊尯⒆佣鄥⒓有┝λ芗暗妮p微勞動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺(tái)。久而久之能使孩子懂得勞動(dòng)對(duì)人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動(dòng)自立的思想， 并逐步提高獨(dú)立生活的能力。同時(shí)孩子們對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)少了，他們的獨(dú)立意識(shí)變強(qiáng)了自理能力提高了。學(xué)生在掌握技能的同時(shí)懂得 了尊敬長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)父母同時(shí)也體會(huì)到了父母的辛苦促進(jìn)了學(xué)生能力的 全面發(fā)展?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩毙W(xué)生自理能力的培養(yǎng)是一 個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生還小只要他自己能做