英語教師培優(yōu)輔差工作記錄

1、2012- 201 3學年度九(1)、九(2)班英語培優(yōu)輔差工作記錄Mr. MA R K一、培優(yōu)輔差指導思想：“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著 “沒有教不好的學生，確保教好每一個學生“、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起, 課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中 形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績,全而提 高教學質量。二、培優(yōu)輔差工作目標：1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉 差同步進行。2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。3 M讓

2、學生樹立起學習的信心和勇氣, 克服自卑的心理。4會、在學生中形成“趕、幫、超''濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、 學有所用。三、工作主要實施措施：1 .課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3 .請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。4 .課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5 .對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做 題和寫作能力。6 .采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立 榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7 .充分了解差生現(xiàn)行

3、學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學 習差的狀況，提高學習成績。8 .重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9 .必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。四、培輔對象：a 培優(yōu):九(1)班：趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟九(2)班:馬鮮、桂進旺、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔差：九(1)班:張濤、王江應、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝等九(2)班：朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余菲等五、培優(yōu)輔差工作具體記錄：2012年9月輔導時間第七周輔導地點黑石三中教師辦公室輔導對象趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟、馬鮮、桂 進旺、

4、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔導內容如何提高英語寫作能力練習設計以：“How to P r o te c t the E nvironm ent” 為題寫一篇 英語作文輔導過程學習寫英語作文的一些基本技能。如：審題一擬定提綱一正 文，學習總一分一一總的結構和利用連接詞an d , b ut. how ever, that以及程序詞：fi r st, s e co n d, nex t fin a 1 1 y, first o f all, wha t f s m o re, la s t but no t least等等。輔導效果經過輔導練習后這些同學基本學會了如何審題，擬定提綱， 能按要求作

5、文，個別同學還掌握了一些常用的連接詞，用在寫作中 使作文更加通順和流暢，從而大大地提高了作文的檔次。但也有一 些同學基礎較差，寫出的句子大部分是中文式的?？梢姡岣邔懽?是一個循序漸進的過程,不能一蹴而就，需要堅持長時間訓練。20 12 年 10輔導時間月第八周輔導地點黑石三中教師辦公室輔導對象張濤、王江應、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗姍、柏雄、趙勝朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余 菲輔導內容如何級英語單詞，教學他們一些記得英語單詞的方法和技巧練習設計1 .英標記憶法;如,a-e、ay、a i的組合，常發(fā)|ei|的音。 take、m a k e、a i m、ai d、p ai

6、1、s a il、fail2 .邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系，比較記憶，如: i g h t" 1 i ght, r i ght, fi g ht, n ight, m i gh t , sight, tight 2）外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge r i dge " 山脊” shar p 看成s+harp ha r p ”豎琴0 3 ）外新內舊，如:cleave "劈開"看成c+le a ve, tact 機智:看成 t +act2 .構詞記憶:利用構詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生 和合成等記憶單詞。如dis -表

7、示否定，disagree不同意；一i on表示行為的過程，action行為；-m e nt附在動詞或動詞詞 根后構成名詞表示行為的具體結果,achievement成就；合成 詞法，good 1 o o king, eas y g o i ng。等等3 .利用游戲、卡片、歌曲等方式記憶法。輔導過程給學生講解常并要求他們掌握以上見英語單詞的記憶方法， 并鼓勵和培養(yǎng)他們記單詞的興趣和信心，勤奮學習。輔導效果通過給這些學生鼓勵和講解英語單詞的記憶方法，他們記單 詞更牢固和輕松了許多。201 2年11月輔導時 間第1 1周輔導地 點黑石三中教師辦公室輔導對 象趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟、

8、馬鮮、桂進旺、馬永 交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔導內 容閱讀理解技巧：一、速讀全文，了解大意知主題。（略讀）二、看題干，帶著問題讀文章。三、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎a.定義法，（b）.對比法，（c）因果法。四、養(yǎng)成良好閱讀習慣，潛移默化結碩果。練習設 計給出相關的閱讀材料輔導過 程先給學生講解英語閱讀解題技巧，然后讓他們成熱打鐵，之后檢查總結，使 之成為英語閱讀策略，為今后奠定閱讀基礎。輔導效通過對學生英語閱讀解題技巧的輔導，一定成度地提高了他們的英語閱讀能果力。但英語閱讀英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的復雜過程，需要養(yǎng)成良好的 英語閱讀習慣，循序漸進，持之以恒，精泛結合，廣泛獵奇，最終在潛移默化

9、中提高 閱讀閱讀能力。2 0 1 2年1 2月輔導時間第13周輔導地點黑石三中教師辦公室輔導對象張濤、王江、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余 菲輔導內容英語單項選擇題的技巧練習設計提供一些具有代表性的單項選擇題輔導過程講解英語單項選擇題的技巧，然后馬上練習,然后再加指導，使 其形成能力。輔導效果通過輔導，他們學會了利用排除法、推斷法、猜測出題者的意 圖等做題策略，對提高他們的選擇能力有了很大的幫助。六、總結:培優(yōu)輔差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，也是學科教學不可 缺少的部分。培優(yōu)能讓優(yōu)秀的學生脫穎而出，還能提高本校的教育知名度；輔差 能使其優(yōu),還可以提高學科教學的教學效率。正是在這樣的正確指導思想和科學 的教育目標的指導和學校的大力支持和幫下，經過師生的共同配合和努力之下, 我的培優(yōu)輔差教育工作取得了良好的成績,從而