文明禮儀課題

1、文明禮儀教育與學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)研究課題研究方案一、課題的提出在邁入 21 世紀的今天，隨著科技的進步，社會物質(zhì)文明的高度發(fā)展，世界各國越來越重視培養(yǎng)青少年一代的人文素質(zhì)：如韓國道德課，將教育學生理解生活中的基本禮節(jié)及行為規(guī)范的內(nèi)容和重要意義作為課程目標；日本設立“道德時間 課 ”、“友愛 課 ”；美 國推行 “公民教育”這 已成為一個國家和民族道德風貌與文明程度的重要標志。我們中華民 族自古就是“禮儀之 邦 ”，尊 禮守儀，源遠流長。傳統(tǒng)文化中的 “禮 ”是中華文明的核心， 它對現(xiàn)今學校德育仍有著積極的指導作用，對培養(yǎng)學生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實意義。當今社會，由于不良風氣的影響，一些與禮

2、儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣大學生。我們發(fā)現(xiàn)不少學生缺乏起碼的禮儀常識：有些學生不知道鞠躬，不會微笑，不會握手；有的家庭甚至出現(xiàn)“孝順 顛倒”的不正?，F(xiàn)象；不少孩子在社交中 ，習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。對學生實施文明禮儀教育，提高學生的人文素質(zhì)，是個體道德品質(zhì)和個性形成的需要，也是社會發(fā)展的需要。我們教育的這一代學生是跨世紀的接班人，未來社會的文明進步程度與他們的文明水準有著直接的關(guān)系。因此，提高自身修養(yǎng)、開展文明禮儀教育，讓學 生從現(xiàn)在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂文明禮儀的孩子

3、，在學校做個 懂文明禮儀的好學生，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。為了探求一種適應新課改培養(yǎng)目標、適應當今社會實際的文明禮儀教育與學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的模式，我們提出了本課題的研究。二、研究的目的和意義（一）目的1 、探討一種適合學校實際、適合新課改培養(yǎng)目標、素質(zhì)教育及學生文明禮儀教育的教學模式；一個充滿人性化、活力化、熱情化、主動學習化、人文化的校園環(huán)境；3、培育學生的人文素養(yǎng)，通過切實有效的途徑將素養(yǎng)落實到行動，做一個現(xiàn)代社會的文明人。（二）意義促進學生文明禮儀規(guī)范的形成，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，加強人文主義教育，實現(xiàn)職業(yè)教育課程改革實施綱要 的培養(yǎng)目標。三、課題的研究內(nèi)容1 、將文明古國、禮儀之邦

4、“ 忠、 孝、禮、義、仁、愛、廉、恥”八字文化作為我校師生行為規(guī)范、道德修養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建“個人禮儀、家庭禮儀、校園 禮儀、社會禮儀”四個方面目標 象 校師生為本課題的研究對象。調(diào)查及成因分析； 研究； 形成途徑研究； 實用的禮儀手冊。的內(nèi)容框架；2、學生禮儀習慣的現(xiàn)狀3、學生禮儀教育的功能4、學生良好禮儀習慣的5、編寫適用于當代學生四、研究對象和研究 （一）課題研究的對 依據(jù)研究目的確定全（二）課題研究的目標1 、近期目標：抓好落實，樹立典型，使學生充分認識養(yǎng)成良好行為習慣的重要性；使學生明確“文明禮儀教育”與個人人文素養(yǎng)的關(guān)系。完框架；2、中期目標：調(diào)查當前我校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存

5、在問題，提出具體實施方案，包括制度規(guī)范、課程設置、實踐活動等；組織對方案的實施，在實施過程中構(gòu)建一個較為善的、適合學校文明禮儀教育教學實際的教學模式，并確立學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的可行性3、遠期目標：通過研究，不斷完善研究成果，形成有深度、有創(chuàng)造性的學術(shù)論文。五、課題研究的重點和難點（一）重點1、 、學生禮儀習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析；2、 學生禮儀教育的功能研究；3、 文明禮儀教育促進學生文明行為習慣養(yǎng)成的途徑與方法；4、 通過文明禮儀教育學生了解和學習人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法；5、傳統(tǒng)禮儀教育與人文精神的培養(yǎng)。（二）難點1、人文教育對人文素質(zhì)形成的促進；2、形成新的人文素質(zhì)培養(yǎng)教育理論

6、。六、課題研究的理論基礎和主要方法本課題研究的理論基礎是傳統(tǒng)道德教育理論、當代人文教育理論、科學研究方法論等。本課題的主要研究方法為問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法、比較法、歸納法、行為訓練法。七、研究原則1 、方向目的原則。堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接。既時代特點，始終保持生機與活力。2、整體優(yōu)化原則。禮儀教育是德育的重要內(nèi)容，但并不是德育的會主義市場經(jīng)濟相適應、 要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要反映育強調(diào)整體優(yōu)化應堅 織上注意有機結(jié)合、 結(jié)合，還要處理好與 庭及社區(qū)三個教育資持德育的全面性、整體性原則，即在總體 統(tǒng)盤考慮、統(tǒng)籌運作。既要搞好禮儀教育 相關(guān)

7、學科的滲透。此外，貫徹整體優(yōu)化原 源的結(jié)合，以提高禮儀的總體水平。全部。因此，實施禮儀教、規(guī)劃、時間安排、教學組，又要與其他德育內(nèi)容有機則，還應注意搞好學校、家設的普遍規(guī)律，又要適應3、貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。既要遵循思想道德建高職學生身心成長的 序漸進。多用鮮活通 方法、參與的方法、特點，從他們的思想實際和生活實際出發(fā) 俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜 討論的方法，進一步增強工作的針對性和，深入淺出，寓教于樂，循 聞樂見的形式，多用疏導的 實效性，增強吸引力和感染力。4、知行統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導學生學

8、習禮儀教育知識的同時，自覺養(yǎng)成良好禮儀習慣。5、堅持教育與管理相結(jié)合的原則。不斷完善禮儀教育與學校管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、督導、輿論等手段，更有效地引導學生的思想，規(guī)范他 的行為。八、研究途徑1 、設置專項課程；2、學科滲透；3、課外實踐；4、制度規(guī)范，養(yǎng)成習慣；5、環(huán)境開發(fā)，制造氛圍。6、主題活動。九、課題研究的周期及實施步驟（一）研究周期2 年，即 2012 年 5 月到 2014 年 5 月。（二）研究步驟第一階段，分析情景。為了避免空洞的說教，我們只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，為學生提 狀，更要分析校外的 第二階段，確立目標 過程與方法、情感態(tài)

9、素質(zhì)教育。 第三階段，制訂方案 建構(gòu)課程內(nèi)容、課程 統(tǒng)一課程教學案例的供和創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。不僅要分析校情景、社會大背景。圍繞“一切為了學生的發(fā)展”的課程改度與價值觀的三維目標，確立學院本課程。認真研究確定傳統(tǒng)禮儀教育校本課程開 結(jié)構(gòu)與課程門類，落實課程開發(fā)的操作措 格式及其要求。組織撰寫好教學案例的課內(nèi)的情景、班級和學生的現(xiàn)革方針，按照知識與技能、的目標，從真正意義上推進發(fā)實施方案，確定總體目標，施，保障措施，課時設置等。程目標、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。第四階段，組織實施。組織建立我院本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，組織一批優(yōu)秀教師形成校本課程開發(fā)的網(wǎng)絡隊 第五階段，評價與改 體的互

10、動性，促進校 本課程。伍，力爭構(gòu)建較為完善的傳統(tǒng)禮儀教育課進。建立促進學生全面發(fā)展的體系。實現(xiàn)本課程開發(fā)和改進，建設具有我校特色，程的教學模式。評價主體的多元性，評價主符合我校實際的傳統(tǒng)禮儀校十、研究的預期成果形式1 、寫出本課題綜合性實驗研究結(jié)題報告；2、匯編本課題階段報告、結(jié)題報告。3、主題班隊活動。十一、課題組成員及其分工姓名 工作單位 專業(yè)技術(shù)職務 研究專長課題組中的分工符海燕如東縣實驗小學 小學高級教育管理 課題主持人劉亞琴如東縣實驗小學小學一級少先隊工作學生綜合實踐活動左限新如東縣實驗小學小學高級教育管理管理協(xié)調(diào)馬靜如東縣實驗小學小學一級教育管理搜集資料嚴曉君如東縣實驗小學未定級班隊管理 撰寫報告徐春花如東縣實驗小學未定級班隊管理撰寫材料曹抱