領(lǐng)悟節(jié)奏合作學(xué)習(xí)快樂(lè)跳躍《跳竹竿》教學(xué)案例（水平二）

1、領(lǐng)悟節(jié)奏 合作學(xué)習(xí) 快樂(lè)跳躍跳竹竿教學(xué)案例（水平二）荔村小學(xué) 盧志華 背景分析 ：新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，把教學(xué)由原來(lái)單純的體育技能教學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上；以更為開(kāi)放的形式來(lái)體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格意識(shí)、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡體育

2、課，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。 案例描述 ： 跳竹竿是我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有體育的健身特點(diǎn)，還兼有優(yōu)雅的舞蹈動(dòng)作，具備較強(qiáng)健身性、娛樂(lè)性和開(kāi)發(fā)性。學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如打竿節(jié)奏不穩(wěn)、打竿動(dòng)作過(guò)小或過(guò)大、進(jìn)竿太早或太遲、動(dòng)作不連貫等等，如何解決這些問(wèn)題？在授課時(shí)，我嘗試著采用了幾種輔助訓(xùn)練措施，取得了較好的教學(xué)效果。具體方法如下：口訣促練習(xí)。教師：觀察過(guò)視頻介紹和小組練習(xí)，我們初步學(xué)習(xí)了跳竹竿的基本方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)跳竹竿的動(dòng)作要領(lǐng)？學(xué)生1：要交換單腿跳2次。學(xué)生2：不能被竹竿夾到腳。學(xué)生3：要繞“8”字走位。學(xué)生4：在竿中間可以做轉(zhuǎn)身動(dòng)作。學(xué)生5：哈哈，是呀

3、！還沒(méi)轉(zhuǎn)身竿就夾到腳了。（整個(gè)隊(duì)伍都大笑起來(lái)···）教師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，既說(shuō)出了動(dòng)作的要領(lǐng)，又找到了跳竹竿時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。怎樣才能掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，跳好竹竿呢？老師找到了兩句秘訣，只要掌握了它，你就會(huì)變成跳竹竿高手！學(xué)生：（大笑）老師，是武功秘籍嗎? 教師：（微笑）是跳竹竿秘籍，不信大家就來(lái)試試看吧！ （出示口訣）“竹竿走我就走，竹竿來(lái)我換腳?！?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式記一記這個(gè)口訣，看看誰(shuí)記得最快。（學(xué)生自覺(jué)地按照小組討論記憶，有的學(xué)生一邊背誦一邊在竹竿邊比劃） 教師：我已經(jīng)背過(guò)了，下面我就來(lái)按照口訣試試，請(qǐng)同學(xué)們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生在旁

4、邊邊看邊背誦口訣）案例分析： 一節(jié)成功的體育課，我認(rèn)為很大一部分就是如何將“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過(guò)不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用“秘訣”吸引了學(xué)生的好奇心，潛移默化地讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)口訣，練習(xí)動(dòng)作。特別是富于幻想的男孩子們，一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓孩子們練習(xí)起來(lái)更加認(rèn)真努力。案例描述：數(shù)竹竿的節(jié)拍。當(dāng)大部分協(xié)調(diào)性好的學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教學(xué)的重點(diǎn)就落在小部分學(xué)困生的身上。如何能給予這部分學(xué)生有效的幫助呢？我想到了數(shù)竹竿的節(jié)拍。教學(xué)中，我建議全體學(xué)生數(shù)竹竿的節(jié)拍，竹竿走的時(shí)候即兩竹竿閉合時(shí)，數(shù)1、2兩拍，竹竿來(lái)的時(shí)候即兩竹竿

5、打開(kāi)時(shí)數(shù)3、4兩拍，就這樣跟著竹竿的節(jié)奏數(shù)“1，2，3，4，1，2，3，4···”這時(shí)我問(wèn)道：“誰(shuí)能想個(gè)辦法，利用這個(gè)數(shù)節(jié)奏的方法來(lái)幫助我們完成練習(xí)呢？”學(xué)生們開(kāi)始了小組討論，過(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地?cái)?shù)著節(jié)拍跳過(guò)了竹竿。這時(shí)學(xué)生們恍然大悟，紛紛舉起了小手，通過(guò)交流，大家知道了可以跟隨著數(shù)的節(jié)拍跳竹竿，數(shù)1、2時(shí)即可以跳近竹竿，數(shù)3、4時(shí)即可換腿進(jìn)竹竿了。經(jīng)過(guò)幾輪練習(xí)后，還是有部分比較膽怯的學(xué)生數(shù)對(duì)了節(jié)拍卻站著不敢跳，這時(shí)我就輕輕的拍拍他的肩膀說(shuō)：“當(dāng)我拍你肩膀時(shí)就是跳進(jìn)去的好時(shí)機(jī)了?！惫贿@部分學(xué)生在我的幫助下才能完成練習(xí)，但經(jīng)過(guò)幾次成功的練習(xí)之后，這些學(xué)生就不用我拍

6、肩膀都會(huì)跳了。在同學(xué)們的努力練習(xí)下，90%的學(xué)生掌握了跳竹竿的要領(lǐng)。案例分析： 跳竹竿的學(xué)習(xí)中，掌握竹竿的節(jié)奏然后跟隨節(jié)奏跳進(jìn)竹竿而又能避免夾腿是教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生在理論上能夠明白怎樣做，在實(shí)際練習(xí)中卻總是力不從心。數(shù)著節(jié)拍跳可以較好地解決了學(xué)生的問(wèn)題。數(shù)著節(jié)拍跳可以很好地幫助學(xué)生尋找跳進(jìn)竹竿的正確時(shí)機(jī)，老師的從旁輔助更是可以給予學(xué)生自信心，體驗(yàn)過(guò)成功的練習(xí)之后，更是可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而克服了竹竿夾腳的心理畏懼。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我認(rèn)知能力還是很有限，有些時(shí)候老師手把手的教學(xué)效果往往要比學(xué)生一味地模仿練習(xí)的效果要好。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生比較膽怯，不相信自己，畏懼竹竿不敢跳時(shí)，我及時(shí)地想到用

7、手輕輕的拍拍肩膀來(lái)幫他們一把，直接幫助學(xué)生成功地完成練習(xí)以增強(qiáng)自信心，使教學(xué)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。案例描述： “老師，我，我不跳了，行不？”正當(dāng)我在沾沾自喜時(shí)，身后響起了一個(gè)怯怯的聲音。我回頭一看，原來(lái)是班里的小玲，她是班里動(dòng)作最不協(xié)調(diào)的一個(gè)孩子，到四年級(jí)了，廣播體操的動(dòng)作還不能完整的做完。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了有幾個(gè)男生的嘲笑聲，“跟豬一樣笨，笨手笨腳的?！毙×崧?tīng)著這些話，心里很不高興就低著頭，眼淚一個(gè)勁兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，想躲到一邊去了。我輕輕的拉著小玲的手，把她領(lǐng)到竹竿前，叫打竿的同學(xué)放慢節(jié)奏，讓小玲更容易成功的跳過(guò)去?？墒窃嚵藥状味际×?。這時(shí)，孩子們開(kāi)始抱怨了，“不會(huì)跳就快點(diǎn)閃開(kāi)啦，阻礙

8、著我們玩。”小玲不愿意再跳了，焦急死我了。我思考了一會(huì)，終于找到了癥結(jié)所在，小玲太害怕那竹竿了。所以我讓小玲把注意力放在前面一個(gè)同學(xué)的身上，我告訴她“當(dāng)你前面的同學(xué)跳出竹竿時(shí)，你就跳進(jìn)去，那肯定是正確的時(shí)機(jī)。”說(shuō)完我就示范了幾次給小玲看，小玲好像想通了，于是試了幾次，果然成功了。同學(xué)們熱烈的掌聲淹沒(méi)了剛才的嘲笑聲，小玲抬起頭，露出了燦爛的笑容。案例分析：每個(gè)班都會(huì)存在這樣那樣的學(xué)困生，但作為老師，如何使這些學(xué)生也能體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，是教學(xué)中的鴻溝。我認(rèn)為，老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的包容就是跨越這條深溝的橋梁?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于生活條件的優(yōu)越，小皇帝的生活是他們變得自私、自負(fù)、驕傲?？吹絼e人好會(huì)嫉妒

9、，看到別人差會(huì)嘲笑。這種心理嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)育。小玲的事情，讓我深深體會(huì)到，體育課是一門(mén)強(qiáng)調(diào)協(xié)作和快樂(lè)的學(xué)科，如何因材施教，如何讓孩子們擁有一顆寬容他人的善良之心，也是體育教師要突破的一個(gè)難點(diǎn)。這就需要老師積極動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)適合各種層次學(xué)生的訓(xùn)練方法，并用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)和寬容的力量是無(wú)窮的，讓孩子們認(rèn)識(shí)到嘲笑他人是不對(duì)的。從而樹(shù)立健全的人格。案例描述:在基本動(dòng)作學(xué)習(xí)完成后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接力比賽，把男女生分成兩大組，讓孩子們來(lái)個(gè)比試，看哪一組可以在最短時(shí)間內(nèi)完成正確的跳竹竿動(dòng)作。利用孩子們喜歡勝利的欲望，把這節(jié)課的氣氛推到最高點(diǎn)。這時(shí)候，孩子們激情高漲，團(tuán)結(jié)合作，個(gè)個(gè)奮力向

10、前，齊喊節(jié)拍，最終女孩子們?nèi)謨蓜俅驍×四泻⒆觽?。學(xué)生們臉上紅通通地洋溢著自豪、幸福，為我這節(jié)課畫(huà)上了完美的句號(hào)。案例分析：小學(xué)體育課最吸引學(xué)生的地方莫過(guò)于游戲和比賽了，如何能夠?qū)⒌掠逃?、集體主義教育潛移默化地滲透到體育教學(xué)中，游戲和比賽是最適合的載體。接力賽本身就是一個(gè)集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，既能體現(xiàn)比賽的激烈和協(xié)作，又能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。孩子們的眼睛中，閃爍著對(duì)勝利渴望的光芒，前面跳錯(cuò)節(jié)奏的同學(xué)打亂了竹竿的節(jié)奏，后面的同學(xué)重新數(shù)節(jié)拍幫助膽怯的同學(xué)向前跳出去，跳錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)自覺(jué)地回到隊(duì)尾重跳，沒(méi)有一個(gè)混水摸魚(yú)；一些做得好的同學(xué)自我創(chuàng)編動(dòng)作，邊轉(zhuǎn)身邊跳竹竿，展示著優(yōu)秀的身體協(xié)調(diào)能力······活動(dòng)進(jìn)行到了最后，已經(jīng)不再是單純的比賽，而是孩子們之間一場(chǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的友誼賽。作為老師，我體會(huì)到成功的喜悅。 課后反思： 在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從幫助、鼓勵(lì)的角度，讓學(xué)生自己找問(wèn)題。從而在尊重學(xué)生的前提下，讓其自己找到了缺點(diǎn)，保持了其 對(duì)體育課的積極性，并獲得了進(jìn)步。在教學(xué)中注重以自主探究性學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。其實(shí)體育課上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要調(diào)整好心態(tài)，善