18頤和園教學(xué)設(shè)計

1、18頤和園教學(xué)設(shè)計 雙碑小學(xué) 彭英教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)重點：1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、 學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。課前準(zhǔn)備：1、 頤和園風(fēng)光圖

2、或錄象片。2、 學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。2、 理清文章的思路，知道寫作順序。3、 能流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、 教師激情引入，導(dǎo)入新課： 她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。 板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。二、 整體感知課文內(nèi)容。 先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。

3、（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。） 1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)： （1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。 （3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。 （4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。 2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。 3、指名小組合作學(xué)習(xí)。 （1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？ （2）認(rèn)真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？ （3）議議自學(xué)中不理解的地方。 4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。師：說說作者按什么順序介紹

4、頤和園的？（生說，師板書：長廊萬壽山腳下佛香閣前昆明湖） 你怎么知道的？師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。三、 學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。 1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）3、 指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！四、 總結(jié)。同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那

5、一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、 作業(yè)。鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文。2、 了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入新課上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容） 作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進(jìn)頤和園吧！ 二、學(xué)習(xí)課文1、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！ 學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

6、2、 師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說，師點撥）（1）有的想在長廊留影，為什么？（出示長廊課件） 師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，??！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。 誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）（2）有的想在萬壽山腳下留影，為什么？（出示課件：佛香閣、排云殿）用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強(qiáng)調(diào)。 （3）有的想在佛香閣留影，為什么

7、？ 師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧?。ò鍟菏[郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠(yuǎn)到近）誰來介紹一處景點，按從遠(yuǎn)到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞） 文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？ 生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。 （4）有的想在昆明湖留影，為什么？ （自學(xué)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）3、 有感情地朗讀全文。游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對

8、頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！4、 再次感受頤和園的美。美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧?。◣煼配浵螅┤?創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。四、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私?。?作業(yè)。 1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。 2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。設(shè)計說明： 本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。 我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。 板書設(shè)計：