冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《對(duì)稱》教學(xué)教案

1、.冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?對(duì)稱?教學(xué)教案教材分析：對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)生活中比較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生的生活中，隨處可見(jiàn)對(duì)稱的物體，如圖片、建筑物、動(dòng)植物、藝術(shù)品等，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象有一定的認(rèn)知根底。本課我選取一些生活中的圖片，借助學(xué)生已有經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的根本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、使學(xué)生的觀察才能、想象才能得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課師：劉老師知道今天要來(lái)班

2、上課，特意帶來(lái)了一段精彩的畫(huà)面，小朋友們你們想看嗎？想師：小朋友們你們看到了什么？生1：火箭。生2：神州七號(hào)。師：沒(méi)錯(cuò)，這就是我國(guó)最近發(fā)射的神州七號(hào)載人火箭，我們祖國(guó)可真?zhèn)ゴ?，是?個(gè)能將人類帶上太空的國(guó)家，真為我們祖國(guó)感到驕傲。師：小朋友們喜歡這個(gè)神州七號(hào)載人火箭嗎？喜歡那劉老師就幫你們把這個(gè)神州七號(hào)火箭畫(huà)下來(lái)，課件演示這樣就成了一個(gè)平面圖形。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：兩邊大小一樣。生2：對(duì)稱 。師：對(duì)稱這個(gè)詞用的好，那你是怎么理解對(duì)稱的呢？生：左右兩邊大小一樣。師：大家都說(shuō)的非常好，像這樣兩邊形狀一樣大的圖形，我們就說(shuō)它是對(duì)稱的。板書(shū)課題：對(duì)稱二、自主探究，感悟新知一

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱1、師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)對(duì)稱圖形，看一看你們能猜出這是什么嗎？出示對(duì)折的蝴蝶生：蝴蝶。師：如今請(qǐng)小朋友們想想要是給你一張紙，怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形？生：先對(duì)折，再用剪刀剪。師：邊說(shuō)邊演示剪衣服其實(shí)，我們把這樣的一張紙對(duì)折以后，用剪刀隨意剪幾下，然后展開(kāi)，我們就能得到一個(gè)對(duì)稱圖形，看看這是什么？師：看清楚了嗎？下面也請(qǐng)小朋友們按照老師教的方法也來(lái)剪一個(gè)對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手師：好，請(qǐng)小朋友放下剪刀，說(shuō)說(shuō)你剪了什么，并展示給大家看。我們班小朋友的手可真巧，剪的都特別的好。2、師：下面就請(qǐng)小朋友看到老師的這個(gè)對(duì)稱圖形衣服，老師把它對(duì)折起來(lái)，看看它的兩邊發(fā)生了什么變化。生1：大小一樣。生2：只看

4、到衣服的一邊生3：合起來(lái)了。師：也就是說(shuō)對(duì)折以后，兩邊疊在一起。師：圖形的兩邊疊在一起后，會(huì)不會(huì)有哪一邊多出來(lái)?。坎粫?huì)會(huì)不會(huì)有哪一邊凹進(jìn)去呢？不會(huì)兩邊的形狀大小是？一樣的師：我們把這樣對(duì)折以后，兩邊形狀大小一樣的，叫做完全重合。板書(shū)如今請(qǐng)小朋友們把你們剪的對(duì)稱圖形也對(duì)折起來(lái)，看看是不是也是完全重合的??？是師：對(duì)折后圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們就說(shuō)它們的兩邊完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。邊說(shuō)邊板書(shū)3、下面劉老師就要請(qǐng)出今天的小考官，來(lái)考考大家了，看看它是誰(shuí)。出示課件學(xué)生答題二認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸1、師：剛剛小朋友們表現(xiàn)的可真出色，劉老師準(zhǔn)備送給每位同學(xué)一份禮物，想要嗎？想那就坐好來(lái)，聽(tīng)要求。師

5、：請(qǐng)小組長(zhǎng)翻開(kāi)信封，每位同學(xué)在小組長(zhǎng)那里挑出一個(gè)對(duì)稱圖形，挑對(duì)了老師就把它送給你。學(xué)生動(dòng)手。師：為什么沒(méi)有人選小樹(shù)?。吭趺醋C明小樹(shù)不是對(duì)稱的？生：對(duì)折后沒(méi)有完全重合。師：你們手中的是對(duì)稱的嗎？你怎么知道？通過(guò)對(duì)折2、師：請(qǐng)全班同學(xué)跟老師一起對(duì)折再翻開(kāi)，看一看發(fā)現(xiàn)中間有什么？一條線中間的這條線，叫折痕。板書(shū)師：對(duì)折后中間的這條折痕，在數(shù)學(xué)里面給它取了個(gè)名字，叫對(duì)稱軸。板書(shū)3、師示范畫(huà)對(duì)稱軸。師：下面老師就來(lái)教大家畫(huà)對(duì)稱軸，在畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)，我們用尺子對(duì)著中間的這條折痕，用虛線畫(huà)下來(lái)，而且兩端要畫(huà)出頭，中間的這條虛線就是這個(gè)對(duì)稱圖形蝴蝶的對(duì)稱軸。師：下面也請(qǐng)同學(xué)們給你們手中的蜻蜓和樹(shù)葉畫(huà)上對(duì)稱軸，比一

6、比看看誰(shuí)畫(huà)的好。三、穩(wěn)固練習(xí)、強(qiáng)化新知1、師：下面我們?cè)賮?lái)看看小魚(yú)晶晶帶來(lái)的問(wèn)題。2、出示。師：這個(gè)飛機(jī)的對(duì)稱軸在哪？從這可以看出對(duì)稱圖形有左右對(duì)稱也有上下對(duì)稱。3、其實(shí)我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、圓也是對(duì)稱圖形，那么它們的對(duì)稱軸會(huì)在哪呢？請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)方形紙片，動(dòng)手折一折。再講正方形和圓形課件出示結(jié)果。師：看來(lái)，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無(wú)數(shù)條。那么我們剛剛看到的五角星，其實(shí)它也不只這一條，你們知道五角星有幾條對(duì)稱軸嗎？5條4、師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，知道了對(duì)稱軸。其實(shí)生活中也有很多東西也是對(duì)稱的，請(qǐng)小朋友們想一想舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是對(duì)稱的呢？生答復(fù)師

7、：好，看來(lái)生活中對(duì)稱的東西可真不少，劉老師這也找來(lái)了一些生活中的對(duì)稱圖片，下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)欣賞。四、全課總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？對(duì)稱是一種美，愿我們每位同學(xué)都能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)美、處處欣賞美、人人創(chuàng)造美！板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱完全重合對(duì)折折痕死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一

8、換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?對(duì)稱軸要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)