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文檔簡介

1、第 一 部 分前言美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界美 術(shù)教育具有悠久的歷史,近代以來,美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求, 學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面 向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮 更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向, 弘揚優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求以學 習活動方式劃分美術(shù)學習領域,加強學習活動的綜合性和探索性,注

2、重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密 關(guān)聯(lián),使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,提高審美品位和審美能力, 增強對自然和人類社會的熱愛及責任感,形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教 育階段全體學生 必修的基礎課程,在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性。學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗,發(fā)展感知能力、形 象思維能力、表達和交流能力。美術(shù)課程具有實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品,發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學生在

3、美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品,關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象,涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感,表達個性和創(chuàng)意,增強自信心,養(yǎng)成健 康人格。二、課程基本理念(一)面向全體學生實施義務教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能, 能在他們不同的潛質(zhì) 上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學生,選擇基礎的、有利于學生發(fā) 展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效的學習方式,幫助學生逐 步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學習奠定基礎。(二)激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)

4、課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力, 使課程內(nèi)容與不 同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應, 以靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,并使這 種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫 助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。(三)關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分, 與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。 通過美術(shù)課 程,學生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù) 對社會生活的獨特貢獻,并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。(四)注

5、重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學生學會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學習和 探究學習,引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造 性地解決問題。三、課程設計思路(一)以美術(shù)學習活動方式劃分學習領域,加強綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法,從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分為“造型表現(xiàn)” “設計應用” “欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域。美術(shù) 學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習,將創(chuàng)作活動再具

6、體分為“造型表現(xiàn)”和“設計 應用”兩個學習領域?!霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎,其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外 化自己的情感和認識。“設計應用”學習領域包括設計和工藝學習內(nèi)容,既強調(diào)形成創(chuàng)意,又關(guān)注活 動的功能和目的?!靶蕾p評述”這一學習領域則注重通過感受、欣賞和表達等活動方式,內(nèi)化知識, 形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點, 美術(shù)課程特別設置了 “綜合探索”這一新的學習領域。“綜合探索”學習領域提供了上述美術(shù)學習領域之間、 美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會等方面相綜合的 活動,旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個學習領域的劃分是相對的,每一學習領域各有側(cè)重,

7、又互相交融,緊密相關(guān),形成一個 具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。(二)根據(jù)學生的身心發(fā)展水平,分學段設計內(nèi)容標準和學習活動根據(jù)學生的身心發(fā)展水平,美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分成 4個學段(即第一學段: 12年級,第二學段:34年級,第三學段:56年級,第四學段:79年級),并結(jié)合四個學習 領域分別設計內(nèi)容標準與學習活動, 從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu),適應不同年齡段學生 在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力。(三)在保證基本規(guī)定性的同時,給予教師教學更大的空間美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征, 保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利, 讓全體學生參與美 術(shù)學習,使每個學生在自己原有的基礎

8、上有所發(fā)展。為此,美術(shù)課程提出一些具體的學習活動建議, 幫助教師引導學生向?qū)W習目標發(fā)展。 不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件, 選擇和采納這些學習活 動建議,也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議, 從而使教師的教學活動更靈活、更具主動性和創(chuàng)造性。 第二部分課程目標一、總目標美術(shù)課程總目標按“知識與技能” “過程與方法” “情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達方式和方法; 運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作,表達情感與思想,美化環(huán)境與生活;學習美術(shù)欣賞和評述的方法,提 高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中

9、,豐富視覺、觸覺 和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。二、分目標美術(shù)課程分目標從“造型表現(xiàn)” “設計應用” “欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域設定。(一)“造型表現(xiàn)”學習領域1 .觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素,運用對稱、均衡、 重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動,增進想象力和創(chuàng)新意識。2 .通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3 .體驗造型活動的樂趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。(二)“設計應用”學習領域1 .了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的

10、設計思想,知道設計與工藝的基本 程序,學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法, 逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智 慧。2 .感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進行初步的設計和制 作活動,體驗設計、制作的過程,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3 .養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合 作的工作態(tài)度,增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。(三)“欣賞評述”學習領域1 .感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作 品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系,初步形成審美判斷能力。2 .學會從多角

11、度欣賞與認識美術(shù)作品, 逐步提高視覺感受、理解與評述能力,初步掌握美術(shù)欣賞 的基本方法,能夠在文化情境中認識美術(shù)。3 .提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民 族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。(四)“綜合探索”學習領域1 .了解美術(shù)各學習領域的聯(lián)系,以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系, 逐步學會以議題為中心、將 美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法,增強綜合解決問題的能力。2 .認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系,進行探究性、綜合性 的美術(shù)活動,并以各種形式發(fā)表學習成果。3 .開闊視野,拓展想象的空

12、間,激發(fā)探索未知領域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。 第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明本標準的四個學習領域,在比例上不作具體的規(guī)定,各地可根據(jù)實際情況靈活安排。各學習領域分別由內(nèi)容標準、學習活動建議和評價要點三部分組成。 內(nèi)容標準是課程總目標和 分目標的具體化。學習活動建議針對內(nèi)容標準提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性, 各地可根據(jù)自己的實際情況,選擇和采納其中的建議,實施 教學活動,促進學生努力達成內(nèi)容標準。評價要點則提出檢測內(nèi)容標準達成度的要點。(一)“造型表現(xiàn)”學習領域說明“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種媒材和手段,表達情感和思想,體驗造型樂趣,逐

13、步形成基本造 型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼 等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、 情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面, 造型是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過造型的過程和 結(jié)果而實現(xiàn)的。“造型表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的,而要貼近學生不同年齡階段身心發(fā)展 特征與美術(shù)學習的實際水平,鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。 在教學過程中,應引導學生主動尋找 與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)手段;不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果,還要重視學生在活動中 參與和探究的過程。(二)“設計應

14、用”學習領域說明“設計應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段, 圍繞一定的目的和用途進行設計與制作, 傳 遞與交流信息,美化環(huán)境與生活,逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計” 的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法,也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法?!霸O計應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。 教學內(nèi)容的選擇應貼近學生 的生活實際,將學科知識融入生動的課程內(nèi)容中, 密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),突出應用性、 審美性和趣味性,使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。(三)“欣賞評述”學習領域說明“欣賞評述”領域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀

15、察、描述和分析,逐步 形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領域。 學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外, 還應認知作品的思 想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷史與社會背景,以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動,并用語 言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識?!靶蕾p評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與,努力激發(fā)學生的主體意識,以多樣的教學 方式,引導學生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法,學會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集 相關(guān)信息,不斷提高學生的欣賞和評述能力; 要引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系, 在文化情境中理解 美術(shù)作品,涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源,引導學生了解美術(shù)作品與當

16、地地理、歷 史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系,使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。(四)“綜合探索”學習領域說明“綜合探索”領域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問 題的美術(shù)學習領域。它分為三個層次:(1)融美術(shù)各學習領域為一體;(2)美術(shù)與其他學科相綜合; (3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?!熬C合探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢,尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù) 與現(xiàn)實社會之間的連接點,設計出豐富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合探索”學習領域的課程。在 教學過程中,應特別注重以學生為主體的研討和探索,引導學生積極探索美術(shù)與其他學科

17、、美術(shù)與社 會生活相結(jié)合的方法,開展跨學科學習活動。二、課程內(nèi)容第一學段(12年級)(一)“造型表現(xiàn)”學習領域1 .目標嘗試不同工具,用紙以及容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表 現(xiàn)所見所聞、所感所想,體驗造型活動的樂趣。2 .學習活動建議以游戲等多種方式,體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果,開展造型表現(xiàn)活動,并借助語言表達自 己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動,認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具,通過折、疊、揉、搓、壓等方法,進行造型活 動。嘗試實物拓印,體驗拓印活動的樂趣。3 .評價要點對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動,大

18、膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象,創(chuàng)作若干件能反映自己學 習水平的作品。辨別12種以上的顏色。(二)“設計應用”學習領域1 .目標觀察身邊的用品,初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材, 進行簡單組合和裝飾,體驗設計和制作活動的樂趣。2 .學習活動建議以觀察和體驗的方式,了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾,表現(xiàn)自己改進用品的想法。嘗試多種媒材,引發(fā)豐富的想象,體驗設計與制作的樂趣。3 .評價要點觀察身邊的用品,了解形狀與用途的關(guān)系,用自己的語言加以描述。嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。仔細

19、觀察,發(fā)揮想象,認真完成設計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。(三)“欣賞評述”學習領域1 .目標觀賞自然景物和學生感興趣的美術(shù)作品,用簡短的語言大膽表達感受。2 .學習活動建議通過觀摩、討論的方式,欣賞學生感興趣的美術(shù)作品。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具,感受其造型與色彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等,對動漫作品,特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與討論。通過展評等活動,欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術(shù)作品,交流想法,相互評述。通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等,觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。3 .評價要點樂于參與欣賞學習活動。用簡短的語言表達對美術(shù)作品和自然景色的感受。(四)“綜合探索

20、”學習領域1 .目標采用造型游戲的方式,或以造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式,進行無主題或 有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2 .學習活動建議利用各種媒材,采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并表達自己的感受。根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等,進行游戲或表演。創(chuàng)設一個與生活相關(guān)的情境,用各種媒材制作小道具,開展模擬或表演活動。共同設計、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室。3 .評價要點積極參與造型游戲活動。結(jié)合兒歌、童話或故事,運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地表達自己的感受。第二學段(34年級)(一)“造型表現(xiàn)”學習領域1 .目標初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素,學習使

21、用各種工具,體驗不同媒材的效果, 通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象,喚起創(chuàng)造的欲望。2 .學習活動建議用寫生(含速寫)、記憶、想象和創(chuàng)造等方式,進行造型表現(xiàn)活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識,并用于描繪事物,表達情感。選擇各種易于加工的媒材,運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法,進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法,進行簡易版畫創(chuàng)作。3 .評價要點對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣,并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運用3種以上的方法,創(chuàng)作表達一定意圖

22、的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色。(二)“設計應用”學習領域1 .目標嘗試從形狀與用途的關(guān)系,認識設計和工藝的造型、色彩、媒材,學習對比與和諧、對稱與 均衡等形式原理,用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構(gòu)想,感受設計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū) 別。2 .學習活動建議觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系,表達自己的感受。學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途,提出設計構(gòu)想,用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。選擇身邊的媒材,學習運用多種方法(如撕、剪、亥八折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)進行 簡單的工藝制作。3 .評價要點關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系,從設計的角度對作品

23、進行描述與分析。根據(jù)物品的用途,大膽進行想象,表達自己的創(chuàng)意。4 道3種或3種以上制作的方法,了解工藝制作的過程。初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。正確、安全地使用工具和媒材。(三)“欣賞評述”學習領域1 .目標欣賞符合學生認知水平的中外美術(shù)作品, 用語言或文字等多種形式描述作品, 表達感受與認 識。2 .學習活動建議嘗試對美術(shù)作品,特別是具有我國民族特色的美術(shù)作品, 用語言或文字進行描述,用多種方 式表達自己的感受與認識。搜集我國民間美術(shù)作品(如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等),并了解其中的特點或 寓意,進行交流。認識公共場所中常用的圖形符號,了解其作用,欣賞與分析其

24、創(chuàng)意。以小組合作學習的方式,討論我國民居建筑的特色。3 .評價要點積極參加美術(shù)欣賞活動,主動搜集我國民族、民間美術(shù)作品或圖片。知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識。識別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。(四)“綜合探索”學習領域1 .目標采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂、品德與社會和科學等學科內(nèi)容,進行美術(shù)創(chuàng)作與展 示,并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2 .學習活動建議根據(jù)各種材料特點,采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作;與同學們一起討論并選定展

25、示美術(shù)作品的方案, 布置學生美術(shù)作品展覽,美化教室或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境,制作紙偶、樂器、皮影等作品,并進行表演,或舉 辦集體生日慶祝等活動。結(jié)合品德與社會、科學等學科內(nèi)容,設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。3 .評價要點積極參與造型游戲活動,并樂于與同學合作。對媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣,發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料,進行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極開動腦筋,結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,對他人的作品進行評述。在活動前做好各種準備,并在結(jié)束時進行收拾整理。第三學段(56年級)(一)“造型表現(xiàn)”學習領

26、域1 .目標運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素,以描繪和立體造型的方法,選擇合適的工 具、媒材,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,表達思想與情感。2 .學習活動建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法(如寫實、夸張、抽象、裝飾等),運用造型元素和形式原理,描 繪事物,表達思想與情感。學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法,體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材,創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法,并進行創(chuàng)作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。3 .評價要點嘗試多種表現(xiàn)方法,有意識地運用造型元素和形式原理

27、,積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構(gòu)圖知識,合理地安排畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠小的空間關(guān)系。運用對比色、鄰近色,表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點,結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖,靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。用語言或文字評價自己和同學的作品。(二)“設計應用”學習領域4 .目標從形態(tài)與功能的關(guān)系,認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、 節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法,設計和裝飾各種圖形與物品,改善環(huán)境與生活,并 與他人交流設計意圖。5 .學習活動建議學習設計的形式原理,觀察、分析設計作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能 的關(guān)系。從日常用品中

28、發(fā)現(xiàn)問題,嘗試用自己的設計加以改進,并做簡單說明。選用各種材料進行工藝制作(如玩具、風箏、陶藝制作等)的練習。運用視覺傳達設計的知識,為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。學習民族傳統(tǒng)紋樣,用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等設計。6 .評價要點理解設計的形態(tài)與功能關(guān)系以及設計的作用和意義。有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨紋樣的設計方法和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識,評述自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。(三)“欣賞評述”

29、學習領域7 .目標欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論,用簡單的美術(shù)術(shù) 語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析,表達對美術(shù)作品的感受與理解。8 .學習活動建議以討論、比較等方式,欣賞不同種類的繪畫作品(如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等) 了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式,欣賞中外雕塑藝術(shù)作品,了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式,欣賞中外建筑藝術(shù)作品。以討論、比較等方式,欣賞中國工藝美術(shù)作品。嘗試以查閱或搜集資料的方式,了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運用常用的美術(shù)術(shù)語,通過討論和寫作,表達對美術(shù)作品的感受與理解。9 .評價要點積極參與美術(shù)欣賞活動,主動搜集、了

30、解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。運用簡單的美術(shù)術(shù)語,通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式,表達對美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。能說出至少6位重要美術(shù)家(中外各3位)及其代表作品。(四)“綜合探索”學習領域10 目標結(jié)合16年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動,用多種美術(shù)媒材進行策劃、 創(chuàng)作與展示,體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。11 學習活動建議編寫自己喜愛的劇本,設計、制作服飾以及相應的布景或道具,進行表演。結(jié)合科學學科知識,例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理,設計并制作簡單而有創(chuàng)意的 作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式, 開展相關(guān)

31、的設計、創(chuàng)作與展示,體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的 關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史,為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃,設計藍圖(這個加的 好),制作模型,并進行展示。使用照相機,并利用計算機等手段進行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動。12 評價要點在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題,與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見,提出研究方案,積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果,嘗試對素材進行整理和分析。積極開動腦筋,以美術(shù)與其他學科知識相結(jié)合的方式,進行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_自己對美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認識和體會。第四部分實施建議一、教學建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學

32、過程和教學方法的改革。重視教學過程和教 學方法的改革,是本次課程改革的一個重要特點。(一) 堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習美術(shù)的權(quán)利,關(guān)注每一個學生在美術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展,做到因材施教,有針對性地采用教學方法和手段,力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制 宜,靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學條件的教學方法和手段,努力提高教學質(zhì)量。(二)積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”教學設計的指導思想,在教學過程中,通過對教學目標、教學情境、信 息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計,提高美術(shù) 教學效果。(三)營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神

33、的學習氛圍營造寬松的學習氛圍,設置問題情境,引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動,鼓勵學生獨 立思考,發(fā)現(xiàn)問題,形成創(chuàng)意,并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達,解決問題。(四)多給學生感悟美術(shù)作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律,有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供 感悟美術(shù)作品的機會,引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法,積極開展 探究、討論和交流,鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識,努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。(五)引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設計和制作等美術(shù)教學活動,引導學生關(guān)注自然環(huán)境 和社會生活,培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習慣,逐漸形成他們的環(huán)境 意識、社會意識和生命意識。(六)重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法,并用于引導學生進行自主、 合作、探究學習,幫助他們學會學習,有效掌握基本的美術(shù)知識與技能,發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞 和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。(七)探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式,增強學生對形象的 感受能力與想象能力,激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣,促進每個學生在原有基礎上的進步。 根據(jù)學生的學

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