小組合作學(xué)習(xí)的概念

1、小組合作學(xué)習(xí)的概念Coca-cola standardization office ZZ5AB-ZZS YT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)一定的情況，將學(xué)生分成一定形式的小組，教師根據(jù)各小組的共 同特點(diǎn)，分別與各小組接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，有五個(gè)基本要素：（1）積極的相互依賴一一學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們 所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即除非小組中其他成員的學(xué)習(xí)獲得成功，否則該成員自 己的學(xué)習(xí)也不算成功；（2）小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感一一小組成績(jī)?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況， 小組成績(jī)將影響個(gè)人成績(jī)記錄；（3

2、）面對(duì)面的建設(shè)性的相互交流一一學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)相 互幫助、理解和完成作業(yè)；（4）小組合作技能一一期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，對(duì)小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)， 建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（5）小組的自我評(píng)估一一各小組必須定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)是否良好，并明確以后應(yīng)怎 樣提高小組活動(dòng)有效性的方法和步驟。合作學(xué)習(xí)的方式主要有以下幾種：（1）學(xué)生小組成績(jī)分工法（Students teams一achievement divisions,簡(jiǎn)稱 STAD）： 在STAD中，學(xué)生被分成45人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績(jī)水平、性別、種族等方面具有異 質(zhì)性；教學(xué)程序是先由教師授課，

3、然后學(xué)生們?cè)谒麄兏髯缘男〗M中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，使 所有小組成員掌握所教內(nèi)容，最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測(cè)驗(yàn)，此時(shí)，不允許他 們?cè)倩ハ鄮椭粚W(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分用來(lái)與他們自己以往測(cè)驗(yàn)的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到 或超過(guò)他們自己先前成績(jī)的程度來(lái)計(jì)分（也叫進(jìn)步制），然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu) 成小組分?jǐn)?shù)，整個(gè)小組的成功與否取決于各個(gè)成員總的提高程度；（2）小組游戲競(jìng)賽法（teamgames一tournament,簡(jiǎn)稱TGT）： TGTSTAD 一樣的教師 講授和小組活動(dòng)，不同的是它以競(jìng)賽代替測(cè)驗(yàn)，在競(jìng)賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員 進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，每個(gè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是在

4、學(xué)業(yè)成績(jī)方面和他 程度相似的其他組的同學(xué)，與STAD相同，整個(gè)小組的成功與否取決于各個(gè)成員總的提高 程度；（3）切塊拼接法（Jigsaw）：在切塊拼接法中，首先將學(xué)生分到不同的小組中，并且 將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也分成幾部分，小組中每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，然后，各個(gè)小組中學(xué)習(xí)相同 內(nèi)容的學(xué)生組成“專家組”（expert group）,在一起共同討論他們所要學(xué)習(xí)的那部分內(nèi) 容，直至掌握，接著這些學(xué)生分別返回各自的小組，教同組其他同學(xué)他所負(fù)責(zé)的那部分內(nèi) 容，最后，進(jìn)行個(gè)人測(cè)試；（4）共學(xué)式（learning together ,簡(jiǎn)稱LT）：要求學(xué)生在4-5人異質(zhì)小組中學(xué)習(xí)指 定的作業(yè)單（assignment

5、sheets）,小組共交一份作業(yè)單，依小組的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng) 勵(lì)，這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同學(xué)習(xí)前的小組組建活動(dòng)和對(duì)小組內(nèi)部組員活動(dòng)情況的定期討 論；（5）小組調(diào)查法（group investigation,簡(jiǎn)稱GI）：這一方法主要有四個(gè)階段，階段 選題并分組，首先，教師向全班提出一個(gè)寬泛的總問(wèn)題，然后讓學(xué)生列舉自己要調(diào)查 的問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行概括，刪除重復(fù)的子問(wèn)題，并加以歸類，然后讓每個(gè)學(xué)生選 擇參加研究某一個(gè)子問(wèn)題，參加同一子問(wèn)題的學(xué)生自然成組；階段二：小組調(diào)查設(shè)計(jì)，各 小組通過(guò)討論確定調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)行任務(wù)分工并實(shí)施，教師在此期間提供幫助和指導(dǎo)；階段三：小組總結(jié)報(bào)告，每個(gè)小組做一下介紹

6、或展覽，向全班交流他們的發(fā)現(xiàn)；階段 四：開(kāi)展評(píng)價(jià)。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織前提。通常情況下，合作學(xué)習(xí)小組由2 6 名學(xué)生組成，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略。所謂“異質(zhì)”分組就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、 能力、性別甚至性格、家庭背景等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)；“同質(zhì)”分組就 是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別其至性格、家庭背景等方面相似的學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)。 依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略，就會(huì)使使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。組內(nèi)異 質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)乂為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。要使合作小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下三件事。（1）選一名得力

7、的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。（2）為小組起一個(gè)響克的名字。這有利于凝聚人心，形成團(tuán)隊(duì)精神。（3）為組員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。在小組內(nèi)按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn) 行編號(hào)，并且使每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代號(hào)相同。這樣，便于組長(zhǎng)分工，也便 于教師抽查。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：（1）特別有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞能力，形成合 作精神和良好的人際關(guān)系；（2）認(rèn)知領(lǐng)域某些高層次技能（如問(wèn)題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視；（3）有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力，通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理的同時(shí)、還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí);（4）教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、狀態(tài)，全面了解教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段的成效和缺陷，能從學(xué)生方面獲得教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的局限性：（1）組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果；（2）沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易陷入長(zhǎng)篇講課的俗套，而這對(duì)于師生相互作 用是不適宜的；（3）要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)乂不致變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢y度；（4）教學(xué)進(jìn)度不容易控制。（1）為使每個(gè)學(xué)生受益，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組最多不超過(guò)12人，理想人數(shù)根據(jù)不同的 活動(dòng)方式而定。（2）小組活動(dòng)安排在教師向全班講課或?qū)W生個(gè)人自學(xué)之后進(jìn)行比較有效。（3）小組活動(dòng)應(yīng)該圍繞大班聽(tīng)課或自學(xué)中碰到的內(nèi)容展開(kāi)回顧、討論、檢查、修 正，達(dá)到相互啟發(fā)