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文檔簡介

1、教師領進門 教案教學設計1、教師領進門教學目的：1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。2、會用“娓娓動聽或“恭恭敬敬造句。3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。4、理解課文內容，感受作者對教師深深的感謝之情。教學過程：一、導入、激發(fā)興趣。1、談話：“記得詩歌?爸爸的教師?嗎？出示這一課文，齊聲朗讀。是啊，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開始，都有啟蒙教師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙教師。2、板書課題，指導讀課題。3、激趣：“教師領進門，教師是誰？領進的是什么門？二、初讀，感知課文。1、學生自讀課文，考慮以上問題，然后說說課文大意田教

2、師、文學創(chuàng)作的大門2、自讀課文，找出生字，集體識字。1告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認識的字，怎么辦？請一位學生簡單說說，還因為呀，有的字教師還沒有教同學們就已經認識了，有的字教過了，一些同學已經忘記了，所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。2學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音。3檢查。出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 嘎然而止 衣襟學生提字考學生。3、指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句、流利口齒清

3、楚，音量適中，速度適宜。教師隨時板書讀錯的字，糾正：指導讀不易讀的句段三、再讀，理解課文。1、默讀課文，考慮：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。2、領會田教師想象力的豐富。1朗讀課文小詩；2默讀田教師講述的故事。3對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；4聽，想象故事中的意境，感受田教師的豐富的想象力兩者結合巧妙，而且饒有情趣朗讀，品味故事的韻味，感受田教師的口才。3、聯絡上下文，理解句子。1“我聽得入迷，恍如。田教師嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。抓住重點詞句尤其是“身臨其境，品味、朗讀。2“十年樹木，百年樹人。教師的教誨之恩，我終身難忘。解釋“十年樹木，百年樹人。的意思，朗讀、體會作者對教師深深感謝之情。4、嘗試背誦最后二節(jié)。

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