減法算式中各部分之間的關(guān)系

1、.減法算式中各部分之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第8889頁例5、例6和“想想算算，練習(xí)十七第14題。教學(xué)要求：1、 使學(xué)生初步掌握，并能應(yīng)用這種關(guān)系，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算減法，進(jìn)一步進(jìn)步驗(yàn)算減法的才能。2、初步培養(yǎng)學(xué)生探究和抽象、概括的才能。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1、口算50 30 = 74 50 = 63 21 =50 20 = 74 24 = 63 42 =30 + 20 = 50 + 24 = 21 + 42 =2、一道減法算式，可以有一道加法和一道減法算式和它對(duì)應(yīng)。減法算式各部分之間是不是也有什么聯(lián)絡(luò)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)。板書課題二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例5。a 提問：電線上原來一共有多少只燕子?飛

2、走幾只?還剩幾只?b 出示第1題，學(xué)生讀題。提問：怎樣列式計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生說，師板書：14 - 8 = 6只被減數(shù) 減數(shù) 差提問：這個(gè)算式里，被減數(shù)減數(shù)得到什么?反過來說，差等于什么?板書：差 =被減數(shù)- 減數(shù)c 出示第2題。提問：這道題的是減法里的什么數(shù)，求的是什么數(shù)?用什么方法計(jì)算的?減法算式里減數(shù)等于什么?減數(shù) =被減數(shù) - 差d 出示第3題。學(xué)生口答算式和答案，老師板書。提問：這道題里的是什么數(shù)，求的是什么數(shù)?用什么方法計(jì)算的?誰能根據(jù)第3題說一說，被減數(shù)、減數(shù)和差之間還有什么關(guān)系嗎?被減數(shù) =減數(shù) + 差提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：減法算式里的差，是用被減數(shù)-減數(shù)來求的，減法算式里的減數(shù)

3、要怎樣求呢?被減數(shù)呢?說明是。1、做“想想算算第1題。2、教學(xué)例6。1提問：我們過去驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì)，用的什么方法?應(yīng)用了里的哪一個(gè)式子?說明：除了應(yīng)用被減數(shù) =減數(shù) + 差可以驗(yàn)算減法算得對(duì)不對(duì)之外，還可以用被減數(shù)算出的差，看得到的是不是原來的減數(shù)來驗(yàn)算。假如得到的是原來的減數(shù)，說明原來的計(jì)算做對(duì)了。2出例如2。指名板演，想一想，怎樣用減法驗(yàn)算?提問：算出的得數(shù)和哪里的數(shù)一樣?說明前面的減法算得對(duì)不對(duì)?在橫式里寫哪一個(gè)得數(shù)?怎樣用減數(shù)驗(yàn)算減法?這樣驗(yàn)算的根據(jù)是什么?2、做“想想算算第2題。三、課堂練習(xí)1. 做練習(xí)十七第1題。2. 做練習(xí)十七第2題。3. 做練習(xí)十七第4題。唐宋或更早之前，針

4、對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有

5、悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月