2015年春學(xué)期曬課聽(tīng)課體會(huì)

1、2015年春學(xué)期曬課聽(tīng)課體會(huì)莫小金連續(xù)一周的聽(tīng)課，我最大的感受就是感動(dòng)。動(dòng)因：這次曬課的課堂教學(xué)錄制階段非常成功。主要是學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各機(jī)構(gòu)人員全力協(xié)作，共同努力。最辛苦的要數(shù)教導(dǎo)處、教研組、錄制組、授課教師，他們做了大量的幕后工作，其次是各教研組的全體老師，每節(jié)課都能提前到場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記，積極參加評(píng)議課。第二個(gè)深深的感受就是因震撼而害怕。因震撼而害怕原因：一是看到每一位教師的課都上得這么好，都是專(zhuān)家級(jí)別的課，精彩紛呈，風(fēng)格各異。自己與這次授課的教師相比有很大差距。所以害怕。大家都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然聽(tīng)了這么多節(jié)課， 又過(guò)了好幾天，但是我還是情不自禁地要與大家交流我的感受。我

2、的強(qiáng)烈感受是每位教師的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成，有一個(gè)突出的特點(diǎn)，如語(yǔ)文學(xué)科：（1）藍(lán)蘋(píng)老師的課是小學(xué)文言文課堂教學(xué)的典范，她非常善于引導(dǎo)學(xué)生自主理解文言文中字、詞、句子及文章說(shuō)明的道理。從教師輕松引導(dǎo)的背后透射出教師深厚的文化底蘊(yùn)和高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。（2、3）韋榮英、吳春兩位老師則是利用課文為例子進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的典范。即通過(guò)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，非常成功。（4）覃巧環(huán)老師善于下放學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，設(shè)計(jì)的單元組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，使學(xué)生學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多的課文感到比較輕松。（5）肖信菊老師巧妙運(yùn)用課件幫助學(xué)生理解靜、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。以前我們看到的課件基本上是幫助理解課文內(nèi)容，

3、肖老師則重在幫助學(xué)生直觀感受表達(dá)方法，這就是教育技術(shù)的創(chuàng)新使用。（6）韋賢姣老師的課則直觀詮釋了“讀中感悟，感情朗讀”的理念。韋老師重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)非常具體，一點(diǎn)也不含糊，本人也能示范。（7）藍(lán)利珍老師的特點(diǎn)有兩個(gè)。一是對(duì)第一課時(shí)的定位非常明確；二是對(duì)課文的閱讀要求符合學(xué)生的實(shí)際，即初讀課文和再次讀文的要求不一樣，是逐層遞進(jìn)的，不斷提高要求。（8）覃慧團(tuán)老師則向我們證明：低年級(jí)學(xué)生同樣可以進(jìn)行單元組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練比較到位。（9）羅芳柳老師則是80后的優(yōu)秀代表，這么年輕，課上得這么好真是有我學(xué)不完的地方。如課堂的調(diào)控、朗讀指導(dǎo)、以課文為例仿說(shuō)仿寫(xiě)都很有效。數(shù)學(xué)學(xué)科：共同點(diǎn)：1.

4、知識(shí)點(diǎn)的傳授非常清楚。2. 設(shè)計(jì)的練習(xí)符合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，既達(dá)到消除學(xué)生畏難情緒，有達(dá)到鞏固和拓展知識(shí)的目的。3. 善于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較判斷、概括的能力。個(gè)人特色：1.羅金葵老師單元組合作或交流前都做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為合作或交流打下基礎(chǔ)，使合作或交流更有效。2.藍(lán)小秀老師是最具親和力的代表，對(duì)所要求掌握的知識(shí)，總在她娓娓道來(lái)中水到渠成，課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有跳躍性，一切都是那么自然，不留一點(diǎn)痕跡。3.羅玉花老師善于引導(dǎo)學(xué)生從具體操作和生活的具體例子中理解知識(shí)點(diǎn)。4.葉筱瓊老師的課我覺(jué)得是落實(shí)數(shù)學(xué)核心概念和新教材的典范，從課堂流程的設(shè)計(jì)、學(xué)生的動(dòng)手操作、對(duì)學(xué)生多元恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)等方面都做得很好，

5、每個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí)。二是看到各評(píng)議課團(tuán)隊(duì)評(píng)議課水平很高，達(dá)到專(zhuān)家水平，主要表現(xiàn)在：1.每個(gè)評(píng)議課團(tuán)隊(duì)都已經(jīng)掌握經(jīng)典性評(píng)價(jià)方式，并能熟練運(yùn)用二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)時(shí)做到有理有據(jù)，有說(shuō)服力。3.大卡寫(xiě)得美觀大方。4.代表發(fā)言人態(tài)度大方，聲音響亮，堪稱(chēng)學(xué)生的榜樣。所有感受就一句話：大家都是我學(xué)習(xí)的榜樣！兩點(diǎn)提示：1.如果用魚(yú)骨式的圖文結(jié)構(gòu)式備課或評(píng)議課，書(shū)寫(xiě)或板書(shū)時(shí)應(yīng)注意文字方向與魚(yú)骨的中心線平行，不要斜著寫(xiě)，每行的開(kāi)頭應(yīng)與魚(yú)骨上下骨線方向一致（如本人參加區(qū)級(jí)教改教學(xué)設(shè)計(jì)的一樣）。2.氣泡圖里所寫(xiě)的應(yīng)該是關(guān)鍵字、詞或短語(yǔ)，不應(yīng)該為一段話。第三個(gè)感受就是思考一些問(wèn)題：我在向大家學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在思

6、考著一些問(wèn)題，如果是我在上課，我應(yīng)該怎么做？思考的問(wèn)題一：有這樣的情況之一時(shí)，我想運(yùn)用單元組合作交流的方式：1.知識(shí)點(diǎn)多，但比較淺顯易懂，需整理或歸納的。2.需通具體過(guò)操作、觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程才能更好理解的知識(shí)點(diǎn)。3.知識(shí)點(diǎn)有一定難度，需交流才能加深理解的。4.學(xué)生已經(jīng)懂，但因時(shí)間關(guān)系無(wú)法一一在班上展示的，課在單元組內(nèi)交流。不管是什么情況下設(shè)計(jì)的單元組合作交流學(xué)習(xí)，都注意：1. 在小組合作學(xué)習(xí)或交流之前要明確要求，不要再學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始合作交流后自己還在交代，而是輕輕走下去巡視、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。2.在小組合作學(xué)習(xí)或交流之前一定記得保證有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因?yàn)橛凶灾鲗W(xué)習(xí)才有合作交流的基礎(chǔ)。3.注意噪音的控制，組員組內(nèi)交流的音量應(yīng)控制在本組成員聽(tīng)得到就行，盡量不影響到其他組。在班上交流時(shí)，要求學(xué)生聲音盡可能響亮，方便全班每個(gè)角落的同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。思考的問(wèn)題二：鼓勵(lì)學(xué)生的方式努力多元化。一節(jié)課中，能得到全班同學(xué)掌聲的應(yīng)該2-3次。其余的可用無(wú)聲或有聲語(yǔ)言等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。思考的問(wèn)題三：語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)應(yīng)該如何定位第一課時(shí)和第二課時(shí)？這個(gè)問(wèn)題目前我還沒(méi)有想好，希望大家都幫我想想，能現(xiàn)在交流的更好，過(guò)后有想法交流也好。思考問(wèn)題四：學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)過(guò)程中，播放配樂(lè)是否符合實(shí)際需要？本人認(rèn)為不合適。因?yàn)槿嗽谒季S時(shí)需要安靜，播放配樂(lè)反而影響學(xué)生思維和表達(dá)。