分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)

1、.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：教材第7879頁(yè)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)方法、“練一練，練習(xí)十五第1118題。教學(xué)要求：1使學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本性質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，能比較純熟地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)進(jìn)展通分和約分。2使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法，能比較純熟地進(jìn)展互化。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1學(xué)生練習(xí)。1下面各數(shù)有什么關(guān)系?為什么，03 O30 O300學(xué)生答復(fù)后板書(shū)：03O30O300。指出；在小數(shù)的末尾添上?；蛉サ鬙，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。2提問(wèn)：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)除法的商不變規(guī)律是什么?2引入課題。在除法里有

2、商不變的規(guī)律，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在分?jǐn)?shù)里也有類(lèi)似的規(guī)律，這就是我們今天先要復(fù)習(xí)的分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。板書(shū)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)1說(shuō)明分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。提問(wèn)；你能根據(jù)除法商不變的規(guī)律，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)嗎?出示分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)誰(shuí)來(lái)用分?jǐn)?shù)舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?根據(jù)答復(fù)板書(shū)分?jǐn)?shù)等式大家來(lái)把第78頁(yè)上的例子填寫(xiě)完好。填寫(xiě)后集體校對(duì)。說(shuō)明：這個(gè)例子也表示分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以。以外的數(shù)，大小不變。2學(xué)生練習(xí)。1做“練一練第1題。讓學(xué)生填在課本上，然后集體校對(duì)。說(shuō)明：根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成和原來(lái)分子、分母不同，但大小不變的分?jǐn)?shù)。2做練習(xí)十五第12題。小黑板出示，指名口答，

3、老師板書(shū)。3認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)性質(zhì)的聯(lián)絡(luò)。提問(wèn)：大家考慮一下，這里的O3O300300能不能改寫(xiě)成用分?jǐn)?shù)表示?大家仔細(xì)觀察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改寫(xiě)后得出的這兩個(gè)等式說(shuō)明什么?為什么小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)會(huì)是一樣的?指出：從上一節(jié)課我們知道，小數(shù)實(shí)際上是分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，所以小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是一致的。小數(shù)末尾添上O，實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)乘l0，或100、1000。這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小不變；小數(shù)末尾去掉O，實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)除以10，或100、1000這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小也不變。4復(fù)習(xí)通分和約分。1提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的根本

4、性質(zhì)有哪些應(yīng)用?2做“練一練第2題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)，通分和約分有什么聯(lián)絡(luò)?都應(yīng)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)通分和約分有什么不同?三、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化1說(shuō)明：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)及它的應(yīng)用，接下來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。板書(shū)：數(shù)的改寫(xiě)2整理方法提問(wèn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?照第79頁(yè)圖解板書(shū)你能舉出例子嗎?板書(shū)所舉的例子你明白為什么這樣改寫(xiě)嗎？說(shuō)明理由小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?照?qǐng)D解板書(shū)誰(shuí)來(lái)舉出小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的例子?板書(shū)例子說(shuō)明：因?yàn)閮晌恍?shù)就是百分之幾，所以?xún)晌恍?shù)的部分就是百分之幾分子里的整數(shù)部分，而百分之幾用小數(shù)表示，去掉百分號(hào)，就要把原

5、來(lái)分子部分縮小100倍。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互化，照?qǐng)D解板書(shū)誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明?板書(shū)例子為什么分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)要這樣改寫(xiě)，3做“練一練第3題。讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。4學(xué)生練習(xí)。1做練習(xí)十五第13題。指名學(xué)生口答。2提問(wèn)：分?jǐn)?shù)都能化成有限小數(shù)嗎?怎樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?指出：根據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間是可以互化的。我們可以通過(guò)數(shù)的互化解決不同數(shù)的大小比較。3考慮練習(xí)十五第15題。指名說(shuō)一說(shuō)每道題可以怎樣比較大小。四、綜合練習(xí)1讓學(xué)生把練習(xí)十五第16題做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。2做練習(xí)十五第17題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且

6、稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。提問(wèn)：你估計(jì)一下，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約是多少?為什么?根據(jù)你的估計(jì)算一算，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總次數(shù)的幾分之幾?還可以怎樣想到大約占總次數(shù)的 ?五、課堂小結(jié)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自

7、然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。1這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)常用數(shù)據(jù)的結(jié)果。六、布置作業(yè)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的