的地得微課教案

1、的地得微課教案Final revision on November 26, 2020“的地得”的用法（微課教案）一、背景二、在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。三、二、設(shè)計(jì)思路四、針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞”的地得”的使用。按照“問(wèn)題 的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、掌握“的、地、得”的使用方法。2、運(yùn)用小兒歌幫助正確使用“的、地、得”。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、知道“的、地、得”的區(qū)別。2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。五、教學(xué)時(shí)間6分鐘微課堂六、教學(xué)適用對(duì)象小學(xué)階段的學(xué)生七、教學(xué)準(zhǔn)

2、備優(yōu)芽、錄音軟件、錄屏軟件、剪輯軟件八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程（-）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“'的、地、得好亂呀。"小敏為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“的、地、得”頭疼不已。一天她向老師 請(qǐng)教。小敏：“老師，我這句話中的'的、地、得使用怎么都錯(cuò)了？ ”錯(cuò)誤案例：因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好！老師：“哦，漢字中的“的、地、得”是使用頻率最高的常用字，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn) 四次。不少同學(xué)對(duì)”的、地、得”用法含糊不清亂用一氣。今天我就來(lái)介紹一下這三個(gè)字的用 法?！保ǘ┦谡n內(nèi)容一、在句子中，用在名詞前面的，要用白勺“的”字。名詞是表示人和事物名稱的詞。如：1. 我愛勤勞的媽媽

3、。2.公園里的景物美極了。句中的“媽媽”、“景物”都是名詞，前面應(yīng)該用“的”字。二、在句子中，用在動(dòng)詞前面的，要用土也“地”字。動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為的詞。如：1.他 積極地回答問(wèn)題。2.大雪紛紛地下。句中的“回答”、“下”都是動(dòng)詞，前面應(yīng)該用“地”字。三、在句子中，用在動(dòng)詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。如：1地被掃得很干凈。2.小弟弟笑得流出了眼淚。句中的“掃”、“笑”都是動(dòng)詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明了前面 動(dòng)作的效果如何（地掃得怎么樣地掃得很干凈。小弟弟笑得怎么樣小弟弟笑得流出了眼淚。）。名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”至IJ,默記5遍腦開 竅

4、。（再來(lái)記一遍）名詞前面是“白勺”，動(dòng)詞跟著“土也”跑，動(dòng)詞后面“雙人（得）”至I，默記5遍腦開 竅。再補(bǔ)充兩點(diǎn)：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等詞，十有八九用“得”。2、2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表 示動(dòng)作的，但是它是用來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。（三）解決疑惑糾正錯(cuò)誤：因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好?。ㄋ模┚氁痪殻?、短語(yǔ)練習(xí)：給短語(yǔ)填上“的、地、得”盛開（的）野菊認(rèn)真（地）做操生長(zhǎng)（得）太慢專心（地）上課大聲（地）朗讀動(dòng)聽（的）歌曲過(guò)（得）很快出（得）真難美麗（的）故事2、句子練習(xí)：給句子填上”的、地、得”清晨，可愛（的）多多興高采烈（地）來(lái)到金燦燦（的）葵花園。她興奮（地）東瞧瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（地）摸摸，一會(huì)兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。（五）總結(jié)您做對(duì)了嗎？ ”的、地、得"，不一樣，用法分別記心上。我們?cè)賮?lái)回