2_黃山奇石_教學設計_教案

1、 教學準備 1. 教學目標 1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。2. 教學重點/難點 重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。3. 教學用具 課件4. 標簽 黃山奇石 教學過程 一. 激趣導入1、課前交談，孩子們你

2、們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？（生交流）2、展示黃山風景區(qū)的圖片。用一個詞語概括你所看到的景象。教師板書“黃山”二字。3、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下“第一奇山” “人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。 釋義“奇”：“奇”在字典里的解釋有一下集中，孩子們想想，題目中的“奇”是什么意思呢？（奇特、奇怪、神奇） 聽了老師對黃山的介紹，你有什么樣的感覺，有什么想說的嗎？ 4、請同學們帶著向往和渴望的感情來齊讀課題。二、整體感知1、師：一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文

3、又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？下面請同學們大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，不認識的字我們可以借助課文下的注音來讀，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。2. 檢查生字掌握情況風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊 巨石 每當 脖子 著名 形狀 天都峰3、孩子們詞語掌握的這么棒，老師把這些詞語放在句子當中，你有信心讀好嗎？課件出示：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（指導學生讀長句的方法）4，誰來說說，課文都寫了哪些非常奇特的石頭呢？（生交流）：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都（教師相機板書）三、研讀課文，指導學習“仙桃石”（一）課件出示“仙桃石”段落，體

4、會仙桃石的神奇。1、指名讀2、質疑：作者為什么把它稱之為“仙桃石”呢？（生交流）相機引出比喻句的寫法。同時引導學生一個“飛”字寫出了石頭的神奇。相機指導“仙”這個字的識記方法。3、指導學生朗讀。做動作讀，“大石頭”讀得語速慢些。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（二）自由讀“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”、“仙人指路”部分，把你認為寫得最有趣的部分讀一讀，并用“-”畫出你認為寫得有趣的句子。A:“猴子觀海”部分在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。1、自由讀，畫出你認為寫得有趣的句子。（

5、生交流）2、研讀“它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，3、望著翻騰的云海?！敝赋霰硎緞幼鞯脑~語：抱、蹲、望。4、相機指導“胳膊”“脖子”“抱”和“蹲”的認讀。學生交流識字方法。5、指名學生上臺來表演這只猴子。問小猴子：你為什么要一動不動地站在這座山峰上幾千年呢？（生回答）6、指導朗讀，指導背誦。B：“金雞叫天都”部分1、教師朗讀，學生閉上眼睛想象畫面，引導學生描述畫面，指出“伸”“叫”兩個動詞。2、指導“巨”和“區(qū)”的寫法，學生交流注意的地方，學生書寫，展示，學生評價。（同時指導學生的書寫）（三）過渡：課文向我們展示了那么多神氣的石頭，怪不得作者說“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！?、“尤其”指導學生讀、寫。2、什么是“尤其”？3、能不能用“尤其”說一句話。4、課文還向我們介紹了哪些黃山的奇石呢？（生交流，師相機課件出示：仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月）四、小練筆課件出示：想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，仿照課文內容說一說。（生交流，師生共同評價）相機指導“