幼兒園大班散文詩《秋天》說課稿范文.doc

1、幼兒園大班散文詩秋天說課稿范文教材分析散文詩欣賞秋天，它選自幼兒園大班語言教材.這是一 首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描 繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境 作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐 穿黃衣，楓樹披紅袍這都和幼兒的生活， 幼兒的想象緊緊相 扣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童 文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，弁通過多種活動幫助幼 兒加深對作品的體驗和理解。 散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富 有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力 .符合大班幼兒

2、的學(xué) 習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng) 設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說弁能得到積極應(yīng) 答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、 清楚地表達自己的想法和感 受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā) 展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意 境美。2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的 能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，

3、我始終圍繞這一目 標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點之一。 另一個重點則是讓幼 兒理解散文詩中比喻形容手法的應(yīng)用。我確定本次活動的難點是： 是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握 仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語 言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的 意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗。2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。教具方面：課件、磁帶為了使活動順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件.以散文 詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引

4、幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗.為本次的活動打下基礎(chǔ)。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形 象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識遷移等方法，有目 的、有意識地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的 實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗， 體現(xiàn)了在學(xué)習(xí) 文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點。綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼 兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下

5、幾環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸 活動在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng) 驗，提出問題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題， 我可以請一些語言表達 能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我 運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪 墊。在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文秋 天。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一 下散文詩的基本形式和內(nèi)容。 欣賞過后教師提問“小朋友知道散 文的題目是什么嗎？”讓幼兒

6、知道散文詩的題目是 秋天。第二 遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞散文前，教師事先 提出要求“青小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物 ？”讓 幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么” ？教師可以利用課件，根據(jù)幼 兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。 這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的 主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文 詩中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動的重點。通過 課件、語言、動作變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散 文詩中比喻和形容手法的運用， 體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù) 自己的理解、感受，說一說詩中那一

7、句最美，充分表達自己的意 見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡 的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法.讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學(xué)習(xí).培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重 點。第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā) 幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺， 根據(jù)幼兒思 維具體形象性的特點，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景， 提供各種 各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗，弁在此 基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣 的甘蔗”弁鼓勵、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培 養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富, 弁復(fù)習(xí)了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參 與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而 解決活動的難點。第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以 喜悅、快樂的口吻“讓我們再