人教版二年級上冊《觀察物體》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、觀察物體教學設(shè)計教學內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學二年級上冊第68頁例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計理念 以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。以學定教，順學而導，教師在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生動手操作，自主探索與合作交流。學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生用運用所學知識解決生活中的實際問題的興趣。教材分析 例題展示了4名學生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個方向觀察到的形狀，讓學生判斷分別是誰看到的

2、。從熊貓前面、后面看到的形狀會有較大差別，學生很容易辨認；但從左、右兩個側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學生辨認起來有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個蝴蝶結(jié)作為“標示性標志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學生看到的形狀。通過例題的學習，可以使學生認識到：從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進而使學生初步體會到局部和整體的關(guān)系。學生分析這是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉，特別是左、右的相對性更是學生學習中的難點。因此只要求學生以“自我”的方向為參照點辨認左、右。為了避免上述

3、問題成為學生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學生能用連線、標序號等方式將觀察者與所看到的形狀圖對應起來即可。教學目標1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。2.通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3.使學生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。教學重點在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學難點辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學準備教具：多媒體課件學具：學生4人一組，每組一個小羊玩偶。課桌：4人小組拼桌，4名學生分別坐在東、

4、南、西、北的位置上。教學過程：一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。師：老師小時候有一個寶貝，我還給寶貝拍照了，同學們想看看嗎？出示第一張照片。多數(shù)學生會猜是一個球。師：不對不對，再給大家看看，我從另一個位置拍到的照片。出示第二張照片。 多數(shù)學生都猜是一只兔子。 師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個擺件這么簡單。請看。出示第三張照片。 學生都不約而同地說存錢罐。師：沒錯，我的寶貝就是一只兔子存錢罐，我從小就有存錢的習慣，不亂花錢，不浪費，希望同學們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢的好習慣。師：同學們，為什么同一個存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？生：因為拍攝的位置不同。師：想要看到物體的全貌，

5、就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）設(shè)計意圖：通過三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學生初步感受在不同位置觀察同一個物體，看到的圖形是不同的。讓學生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢罐，對學生進行德育教育，引導孩子養(yǎng)成存錢的好習慣。二、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。（一）明確觀察對象，固定觀察對象的位置。師：今天，老師為每組請來一位小客人小羊，它要和我們一起學習，請組長把小羊放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。小羊要協(xié)助我們學習新知識，我們除了要感謝小羊，還要尊重小羊，不可以隨便碰它，能做到嗎？生：能！師：小羊說你們真懂禮貌。設(shè)計意圖：學生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的

6、圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對象間的相對位置，進行空間想象、推理和判斷等思維活動。因此，需要給學生一個實物情境進行觀察。實物會分散學生的學習注意力，所以要先跟學生約定好規(guī)矩。（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。1.小組合作觀察、交流。課件出示：請仔細觀察，然后和小組的同學說說，你看到的小羊是什么樣的？師：現(xiàn)在請同學們頭不偏、手不動，目光正對著小羊，仔細觀察。然后和你們小組的同學說說，你看到的小羊是什么樣的？ 學生先仔細觀察，然后把自己看到的與同組同學交流。2.學生匯報。先選一個看到小羊的正面的學生匯報。生：我看到的小羊有兩只眼睛出示小羊正面的照片：師：你看到的小羊是這個樣子的嗎

7、？（把照片貼在黑板上）是的，這個面的特點就是有兩只眼睛。請看到這個面的同學站起來。站在這些站起來的同學的位置就能看到小羊的這個面。3.引導學生想象，由立體圖過渡到平面圖。師：請同學們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的兩只圓溜溜的眼睛、兩只彎彎的羊角、蝴蝶結(jié)、兩只前腿。學生閉上眼睛，想象從正面觀察到的小羊的樣子。4.舉例驗證。師：同學們睜開眼睛，我們以第一小組為例，哪位同學可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊正面圖）生：馮梓華（教師板書：在圖片下面寫上小華）5.重復體驗，加深認識。再選一個看到小羊后面的學生匯報。生：我看到的小羊的尾巴和后面的兩條腿出示小羊后面的照片：

8、師：你看到的小羊是這個樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學站起來。站在這些站起來的同學的位置就能看到小羊的這個面。請同學們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？學生閉上眼睛，想象從后面觀察到的小羊的樣子。師：我們還是以第一小組為例，哪位同學可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊后面圖）生：黃語涵（教師板書：在圖片下面寫上小涵）再請一個看到小羊左側(cè)面的學生匯報。生：我看到小羊長長的身體、一只眼睛和一只彎彎的羊角師：請問小羊的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比一下嗎？學生用食指指了指左邊。師：你可以用這個手勢比一比嗎？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。出示小羊左側(cè)面的照片：師：你

9、看到的小羊是這個樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學站起來。站在這些站起來的同學的位置就能看到小羊的這個面。師：請同學們看著圖片，一起用這個手勢比一比，小羊的鼻子朝哪個方向？請同學們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長長的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。師：我們還是以第一小組為例，哪位同學可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊左側(cè)面圖）生：文素婷（教師板書：在圖片下面寫上小婷）與匯報觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報觀察小羊的右側(cè)面。學生描述時要指出小羊羊角上的蝴蝶結(jié)，這也是幫助學生辨別左、右的標志。6.小結(jié)。師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？生：在不

10、同位置觀察，看到的小羊是不同的。設(shè)計意圖：設(shè)計按順序從小羊的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來觀察，先易后難。先讓學生自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學生由立體圖形過渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實踐驗證想象的正確與否。四次重復同樣的觀察步驟，有助于學生形成清晰的表象，為后面看平面圖時進行表象的提取作準備。（三）換位觀察，建立表象1.交換位置觀察。師：你想換個位置觀察看看嗎？生：想！師：那要先請你記清楚你現(xiàn)在看到的小羊的樣子，閉上眼睛，想想你看到的小羊的樣子，記住了嗎？學生閉上眼睛，記憶現(xiàn)在看到的小羊的樣子。師：好，現(xiàn)在請每個同

11、學和你面對面的同學交換位置坐好，再從這個位置觀察，你們看到了什么？和小組同學說一說，邊說邊用手比劃比劃。學生交換位置觀察，與小組同學交流觀察結(jié)果。師：你現(xiàn)在看到的小羊是什么樣的？剛剛呢？誰還想說？師：同學們觀察小羊這么久了，想必已經(jīng)對小羊的樣子很熟悉了，那我們來個比賽，我出照片，你們小組合作，指出拍照片的位置，4個同學都指對了就算贏。（課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片）2.重點觀察，對比辨析。剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們再到這兩個位置分別看一看，重點看看有什么不同？3.尋找全面觀察物體的方法。不管是在自己的位置上，還是在別的同學的位置上，我們都只能看到小羊的一個面，如果

12、有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個面，那才叫過癮呢！同學們，你們有什么好的辦法嗎？剛才我們經(jīng)過自己仔細的觀察，對在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認識。設(shè)計意圖：學生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗，并通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。三、情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。1.讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。下面請同學們打開書本68頁，看圖想一想，分別站在這4名同學的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。把名字寫在熊貓圖片的下面。2.情境模擬，明確位置關(guān)系。師：現(xiàn)在我們都一起想象，我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么特征？生：看到熊貓的臉、肚子。、

13、教師繼續(xù)讓學生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。設(shè)計意圖：讓學生能想象出自己在不同位置看到的圖形，從而正確判斷不同的圖形分別是哪個學生看到的。四、總結(jié)方法，提升認識。師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：按順序的觀察。生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書：觀察位置不同 看到的形狀不同）五、鞏固練習。1. 完成書本p68做一做。放學回家的路上，這四個同學看到一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個面？請用直線連一連。說說你是怎樣想的？還可以用排除法。先選簡單的，小青跟我們的方向一樣，所以車頭向左就是小青看到的，反之，車頭向右就是小麗看到的。2. 完成書

14、本P71第3題?；氐郊?，三個小朋友一起做作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)三本數(shù)學疊在一起觀察，也能像課堂那樣觀察，請你連一連，他們分別看到書本的哪一個面？3. 完成書本第70頁，第2題。晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應的序號填在括號里。4. 完成書本P71第4題。這節(jié)課，每個同學學習都很努力，老師獎勵你們?nèi)⒂^美麗的天安門。打開書本71頁，請你們給天安門拍3張照片，你知道，這三張照片分別是站在哪個位置拍到的嗎？想一想，用手比劃比劃。為什么這張是在2號位置拍到的？你是怎樣想的？ 學生說想法，教師給予肯定的表揚。師：我們也來認真地觀察一遍，各位團友跟我來到1號位置，我們看到天安門的？生：前面。師：來，一起拍張照片，咔嚓！各位團友，我們再一起來到2號位置，現(xiàn)在我們看到的是？生：天安門的大門口朝向右邊師：在3號位置，我們看到的是？生：天安門的大門口朝左邊。5. 天安門附近有個動物之家，小動物們正圍著小房子觀察。他們分別看到的是圖幾？同桌討論。6. 完成書本第70頁第1題。（機動）動物之家里，小動物們在給大象拍照，同桌相互說說下面右邊的照片分別是誰拍的。設(shè)計意圖：練習的設(shè)計是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導學生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學生運用所學知識解決生