4組--《電磁鐵的磁力》廖曉星

1、電磁鐵的磁力教學設(shè)計朝陽小學 廖曉星【目標】學生都希望做一個磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，所以做實驗尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。本單元設(shè)計用兩課時間讓學生經(jīng)歷一個完整的過程，比較深入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小，并制作一個強磁力電磁鐵。本課有兩個活動。第一，作出我們的假設(shè)。在這一步驟中，要學生尋找所有影響電磁鐵磁力大小的可能因素。在全班列出一張假設(shè)因素表，推測什么因素可能是影響最大的因素。第二，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。本節(jié)課安排全班共同檢驗一個假設(shè)：磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。過程分為制訂計劃、交流計劃、實施計劃，重點思考如何在對比實驗中控制條件

2、的問題。扎扎實實地經(jīng)歷這個過程不但是檢驗這個假設(shè)的需要，也為下節(jié)課學生更獨立地檢驗其他假設(shè)打下基礎(chǔ)?！究茖W概念】 電磁鐵的磁力是可以改變的。 電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！具^程與方法】 有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。 在教師指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。 能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】 能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。 能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗?！窘虒W準備】為小組準備：電池、電池盒、長約3米的多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針?！窘虒W過程

3、】出示電磁起重機正在吸廢鋼鐵的圖片，簡單介紹電磁起重機的用途、優(yōu)點。然后提出問題，這個電磁鐵的磁力真夠大的，你們想制造一個大磁力電磁鐵嗎？那就要知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。今天，我們就來共同研究這個問題。1.作出我們的假設(shè)。（1）老師要清楚影響電磁鐵磁力的因素，才能自如地指導學生假設(shè)、實驗和匯報。經(jīng)研究，影響電磁鐵磁力大小的因素主要有四個，一是纏繞在鐵芯上線圈的圈數(shù)，二是線圈中電流的強度，三是纏繞的線圈與鐵芯的距離，四是鐵芯的大小形狀。線圈的圈數(shù)多，電流的強度強，線圈與鐵芯的距離近，電磁鐵的磁力就強，反之，線圈的圈數(shù)少，電流的強度弱，線圈與鐵芯的距離遠，電磁鐵的磁力就弱。鐵芯的情況復雜一

4、些，鐵芯的長短粗細要與線圈多少、電流大小相匹配，在線圈多少、電流大小與鐵芯基本相匹配的情況下，鐵芯細一點粗一點沒有多大影響。這時只靠加大鐵芯提高電磁鐵的磁力是不可能的。也就是說，不是鐵芯越粗越好，也不是鐵芯越細越好。另外，馬蹄形鐵芯比條形鐵芯磁力強，因為它把南北極的磁力集中在一起了。（2）電磁鐵由線圈、鐵芯組成，產(chǎn)生磁性必須通電，所以電磁鐵的磁力大小應該與這三個方面有關(guān)。在學生作假設(shè)時，教師要適時地引導他們從電磁鐵的組成和產(chǎn)生磁力的條件上去想，這是一個有根據(jù)、有順序的思路，應啟發(fā)學生按這種思路去作假設(shè)，或者把已作出的假設(shè)整理成這樣的思路。教科書說明中已經(jīng)列出9種學生可能找出的因素，實際教學中學

5、生不一定說得出這些，也可能還會有其他假設(shè)。我們的教學目標不是找得越多就越好，而是學生是否充分動腦了，假設(shè)是否有一定的理由。（3）匯報交流假設(shè)和假設(shè)的理由，是一個整理假設(shè)的過程。要把學生的假設(shè)都簡要板書出來，然后匯總成全班的假設(shè)，全班匯總的假設(shè)只簡要寫出因素名稱就可以了。（4）推測找出影響最大的因素，學生不同的看法都要認可。（5）教科書上的假設(shè)表，一般是小組討論時填寫，也可以根據(jù)學生實際在全班匯總后填寫。2.設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。（1）在分組制訂研究計劃前，要先強調(diào)明確思考的兩個問題，需要改變的條件是哪一個？應當控制不變的條件是哪些？怎樣改變或者不改變它們？可以對教科書上的研究計劃表進行一些說明。

6、比如怎樣確定計劃繞的圈數(shù)，而繞多少圈不是隨便寫的，要考慮一些因素。比如我們希望圈數(shù)差別大一點，但限制的因素是導線有多長。然后分組討論和填寫研究計劃表。（2）交流小組研究計劃時，教師要因勢利導，提示繞制三個電磁鐵，導線長度不要變，只是繞在鐵釘上的線圈圈數(shù)改變就行了，這樣保持了導線長度，便于下次使用。同時也能夠保持電流大小始終不變，因為導線短，電流大些，導線長了電流會小些。線圈圈數(shù)變化可以全班商量，統(tǒng)一定個數(shù)，比如20圈、60圈、100圈。（3）實施小組研究計劃。為了節(jié)約材料，可以用一根長導線先后繞制三個不同圈數(shù)的電磁鐵。為了節(jié)約時間，可以先繞制好這樣的三個電磁鐵，用的導線都一樣長。測量磁力大小可以用小號的大頭針。這樣，磁力大小容易從吸起大頭針個數(shù)