5《詹天佑》2課時

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計年級六學(xué)科語 文課 題 詹天佑總課時二課時主備人郭 娜使用人趙 娜第 1 課時教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，積累詞匯，聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。學(xué)情分析 學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流。教學(xué)重點1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。教學(xué)難點 通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教學(xué)方法 采用導(dǎo)讀法，以讀助講法等進行教學(xué)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)流程: 一、談話導(dǎo)入，留

2、下印象。1今天我們再來認(rèn)識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）2、師：課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。生交流。3、師：詹天佑，一個中國人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。1自讀課文，思考問題。（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件

3、什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2認(rèn)識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（23小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，46小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路） 三、接受任務(wù)，感受愛國。1、你可知道，

4、詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。2、交流認(rèn)識。（1）“當(dāng)時，清政府剛提出想進一步控制我國的北部?！彼麄?yōu)槭裁醋钃希浚帄Z修筑權(quán)，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？（2）“他們最后提出一個條件他們就不在過問。”現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點?。浚?）“有一家外國報紙輕蔑還沒有出世呢?！边@是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。3、辨析詞語，造句。出示句子：（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都

5、要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。 四、課后作業(yè)1、造句： 爭奪爭持 2、邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？個體教學(xué)方案（一）理解第一部分 交流資料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，

6、為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。作業(yè)設(shè)計1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話 2、搜集閱讀名人故事資料板書設(shè)計 接受任命      毅然        勘測線路              愛國   杰出    詹天佑

7、          開鑿隧道                     八達嶺  中部鑿井法 設(shè)計“人”字形線路  課后反思 詹天佑教學(xué)設(shè)計年級六學(xué)科語文課 題 詹天佑總課時2主備人郭 娜使用人趙 娜第 2 課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解詹天佑主持修筑京張鐵

8、路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強意志。學(xué)情分析學(xué)生通過動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點 1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。 2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。教學(xué)難點 通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教學(xué)方法 采用以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)修筑京張鐵路的嗎？師生交流。（詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑

9、京張鐵路的任務(wù)。）這節(jié)課，我們將深入課文，透過修筑京張鐵路中的點點滴滴來感受這位杰出的愛國工程師。（板書：杰出  愛國） 二、品詞析句，感悟人物。師：詹天佑杰出的才能、愛國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說這三件事？板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路學(xué)習(xí)第四自然段 1、師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。2、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。3、全班討

10、論交流。（1）指名讀詹天佑說的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎”師：（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）指導(dǎo)朗讀。師：那就請你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。生讀齊聲朗讀，再次感受。正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們在朗讀中再次來感受一下。（2）他是這么說的，又是如何做的呢？師：從他的做法中你讀懂了什么？生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話。齊讀這句話。生：塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的

11、危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話。生：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話。生：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話。生：為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。師：他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學(xué)生齊讀（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！睅熞?/p>

12、讀：這是失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會帶來什么后果?。繒獾阶I笑，會使中國工程師失掉信心，更會使全國人民都抬不起頭來。師敘述：就是這樣一個信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時他又在想生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師敘述：

13、為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時，他還是在想生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。師：正是詹天佑堅定的決心，愛國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線路。學(xué)習(xí)第五、六自然段1、在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想

14、請兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）4、點評：畫對了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道?。浚ㄒ驗榫佑龟P(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設(shè)計?。浚ㄒ驗榘诉_嶺隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?、師：當(dāng)詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個大難題？指名說困難。（

15、由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。6、師敘述：詹天佑心想：設(shè)計隧道？不行，不符合設(shè)計隧道的條件。要不把這個陡坡鏟平點？也不行，用時太長，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設(shè)計？為什么采用兩個火車頭？（采用“人”字形線路設(shè)計，減緩坡度，采用兩個火車頭，增加動力。）7、指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計成功了。8、師：無論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計中我們又可以看出詹天佑

16、是一個怎么樣的人呢？（一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。三、整體概括，升華主題。1、就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。這個四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天

17、佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。面對困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。2、今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在

18、詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？生：你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。生：你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計給后人留下了寶貴的財富。生：你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。三、課外作業(yè)1、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。 2、制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）個體教學(xué)方案生：(運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)師：(運用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)先讓學(xué)生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。 師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。 生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。作業(yè)設(shè)計 1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話 2、搜集閱讀名人故事資料板書設(shè)計  接受任命      毅然 勘測線路