2014年9月詳案

1、課 題： 生物的分類教學(xué)時間：2014年9月教學(xué)班級：八年級（1）班授課教師：紀(jì)平【設(shè)計依據(jù)】本節(jié)教學(xué)是初中蘇教版八年級的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括“生物分類的依據(jù)”和“生物分類的單位”兩部分，是對以前學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識的總結(jié)和延伸，通過學(xué)生積極地觀察、思考和實踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對生物進行分類；同時生物的分類等級是將各種生物在整個生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的依據(jù)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義自然觀。同時，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識打下基礎(chǔ)，【知識目標(biāo)】1.    列舉生物分類的依據(jù)并描述種的概念。2.

2、0;   舉例說出生物分類的等級?！灸芰δ繕?biāo)】1.    增強把理論知識和現(xiàn)實生活中的實例相聯(lián)系的能力。2.    在探究過程中，提高觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.    激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。2.    初步形成生物進化的基本觀點，感悟辯證唯物主義的觀點?！窘虒W(xué)重點】1.    列舉生物分類的依據(jù)。2.    舉例說出生物分類的等級?！窘虒W(xué)難點】描述種的概念?！窘虒W(xué)

3、準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.      播放一段含有許多有趣動物的視頻。設(shè)疑：你們認(rèn)識這些動物嗎？2.      觀察課本21頁的昆蟲標(biāo)本插圖。設(shè)疑：你們認(rèn)識這些昆蟲嗎？認(rèn)識到生物家族龐大，為了認(rèn)識和研究生物，必須要進行生物分類。引入課題：生物的分類。學(xué)生觀察、思考、交流，說出其中一些動物的名字。播放一段視頻，通過優(yōu)美的畫面，具體的動物，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，從而使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、生物分類

4、的依據(jù)1.出示一些動物、植物、細(xì)菌和病毒、真菌的圖片。要求學(xué)生觀察、討論。2.設(shè)疑：將這些生物進行分類，分成幾類？依據(jù)是什么？3.學(xué)生回答，分析。4.最后總結(jié)生物分類的依據(jù)。觀察、分析、討論、得出結(jié)論。 將這些生物大可分成植物、動物、細(xì)菌和病毒、真菌這幾大類。生物分類依據(jù)：是生態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式的不同、生態(tài)系統(tǒng)中的作用、生物在進化上的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系等等。通過觀察圖片，分類活動，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)生物的特征進行歸類，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和歸納概括問題的能力。三、生物的分類等級1.學(xué)生先閱讀生物分類等級示意圖，教師同時加以引導(dǎo)。2.討論分析：貓、虎、豹、狼和狗這五種動物之間有什么共同

5、特征？有什么不同之處？為什么把貓和虎放在一類？狼和狗放在一類？3.根據(jù)剛才分類活動，總結(jié)生物分類的等級單位？4.有了生物分類等級單位，明確生物在自然界的位置。設(shè)置：游戲“報戶口”（貓、豹）。5.最后完成生物分類等級示意圖中人和黑猩猩的分類等級，同時教師提供參考資料。6.由剛才的實例分析，認(rèn)識到種的一些特點。設(shè)疑：在7個分類等級單位中，最小分類單位是什么？種的概念是什么？7.根據(jù)生物分類示意圖，找出貓的親戚。設(shè)置游戲：找”親戚”.要求判斷動物間的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系，思考依據(jù)是什么？8.分析學(xué)生熟悉的馬、驢、騾子是不是一個物種？倡導(dǎo)學(xué)生互相爭辯。歸納總結(jié)同種的特出特性。學(xué)生交流，討論，取長補短，得出結(jié)論

6、。根據(jù)這些動物之間特征的不同之處加以區(qū)分，特征之間的相同之處加以合并。思考、回答：分類等級單位從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)分類等級單位，分析、回答貓和豹的“戶口”。學(xué)生根據(jù)參考資料，根據(jù)兩種生物之間的不同之處，對人和黑猩猩進行分類。學(xué)生回答種的概念。學(xué)生交流、總結(jié)、回答。結(jié)論：生物分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的共同特征越少;分類單位越小，包含的生物物種越少，相互間的共同特征越多。分組討論，闡述觀點。觀點：同種生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。通過學(xué)生從事自主探究與合作交流，使學(xué)生對分類方法先有個認(rèn)識。通過實例分析，明確生物分類等級。通過練習(xí)，增

7、強學(xué)生靈活運用知識的能力和實際分析能力。學(xué)會用新知識、新理念分析和解決實際問題，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生理解種的特點，通過游戲，激勵學(xué)生積極參與思考，感受成功的喜悅，提高分析、解決問題的能力。通過練習(xí)及學(xué)生的爭論過程，加強學(xué)生的知識理解能力和語言表達(dá)能力。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？1.    生物分類的依據(jù)。2.    生物分類等級單位（從大到?。?。3.    種的概念。4.    生物分類單位大小與其共同特征的關(guān)系。歸納整節(jié)課的知識。五、思維拓展鞏固這節(jié)課所學(xué)知識。參與、交流、回答。檢測課堂教學(xué)效果。板書設(shè)計： 第四節(jié) 生物的分類一、 生物分類的依據(jù)：1、 依據(jù)：生物的型形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和在進化上的親緣關(guān)系等。2、 生物的主要類群：（1）細(xì)菌、病毒（2）植物（3）動物（4）真菌二、生物分類的等級1、生物分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種2、種（1）概念（2）種是生物分類等級中最基本的分類單位教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究。在本節(jié)教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、觀察身邊的事物將新學(xué)知識與已有知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高