一言一語(yǔ)見(jiàn)人心

1、 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 練習(xí)感知（一）依語(yǔ)境填入恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。練習(xí)感知（一）依語(yǔ)境填入恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。 1、“快，還有一圈！堅(jiān)持住，你是最棒的！快，還有一圈！堅(jiān)持住，你是最棒的！”大家大家 地為參加男子地為參加男子3000米的小葉吶喊助威。米的小葉吶喊助威。 2、“你，為什么又遲到了？你，為什么又遲到了？”剛訓(xùn)斥完兩個(gè)抽剛訓(xùn)斥完兩個(gè)抽煙的男生，看見(jiàn)遲到的張小玉，班主任煙的男生，看見(jiàn)遲到的張小玉，班主任 地地 問(wèn)道。問(wèn)道。 3、“小玉，今天干嗎遲到了？路上堵車(chē)了？小玉，今天干嗎遲到了？路上堵車(chē)了？”班主任班主任 地問(wèn)。地問(wèn)。 4、慈祥的校長(zhǎng)早讀巡堂，見(jiàn)劉倩趴著桌子睡覺(jué)，、慈祥的校長(zhǎng)早讀巡堂，見(jiàn)劉倩趴著桌子

2、睡覺(jué)，用手摸了摸他的額頭，用手摸了摸他的額頭， 地叫了起來(lái)地叫了起來(lái) ：“呀，呀，額頭好燙，快，送校醫(yī)室！額頭好燙，快，送校醫(yī)室！”環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 練習(xí)感知（二）比較不同的稱(chēng)謂其表達(dá)效果練習(xí)感知（二）比較不同的稱(chēng)謂其表達(dá)效果有什么不同。有什么不同。 1、“ A 同學(xué) 想什么呢”一向溫柔慈祥 蔣老師走近我輕聲問(wèn) 道。（我叫張小茜） B、這位同學(xué)、這位同學(xué)C、張小茜、張小茜 D、小茜、小茜E、茜茜、茜茜F、丫頭、丫頭環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 練習(xí)感知（三）依語(yǔ)境連線。練習(xí)感知（三）依語(yǔ)境連線。 王丹在全縣中小學(xué)文藝匯演中，她的獨(dú)舞王丹在全縣中小學(xué)文藝匯演中，她的獨(dú)舞青花瓷青花瓷博得陣博得陣陣掌聲，技?jí)喝盒?，奪得

3、匯演舞蹈類(lèi)第一名。陣掌聲，技?jí)喝盒?，奪得匯演舞蹈類(lèi)第一名。 A、“這小姑娘，這小姑娘，功底功底不錯(cuò)，不錯(cuò)， 悟性高，稍加悟性高，稍加培養(yǎng)可成大器培養(yǎng)可成大器?！?B、“耶！丹丹你好棒哦，耶！丹丹你好棒哦， 我們愛(ài)你！我們愛(ài)你！” C、 丹丹，表現(xiàn)棒極了，丹丹，表現(xiàn)棒極了，再接再再接再 厲，厲， 力爭(zhēng)在全市比賽中力爭(zhēng)在全市比賽中奪冠，奪冠， 好不好？好不好？1、同學(xué)們迎了上、同學(xué)們迎了上去激動(dòng)地說(shuō)去激動(dòng)地說(shuō)2、她的指導(dǎo)老師、她的指導(dǎo)老師拍拍她的肩膀說(shuō)拍拍她的肩膀說(shuō)3、評(píng)委們嘖嘖贊嘆道、評(píng)委們嘖嘖贊嘆道環(huán)節(jié)三 運(yùn)用提高 一、下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)在是否妥當(dāng)，如何修改，為什么？ 1、張萌出差一回家，他六歲

4、的兒子忙跑了過(guò)、張萌出差一回家，他六歲的兒子忙跑了過(guò)來(lái)嚷道：來(lái)嚷道：“父親父親回來(lái)啰，回來(lái)啰，父親父親回來(lái)啰，回來(lái)啰，。” 2 2、老奶奶笑瞇瞇地對(duì)讓座的我說(shuō)、老奶奶笑瞇瞇地對(duì)讓座的我說(shuō)“謝謝你，謝謝你，小姑娘！嗯，這些年頭小雷鋒是小姑娘！嗯，這些年頭小雷鋒是層出不窮層出不窮，好，好，好，好！好，好！” 3 3、語(yǔ)文自習(xí)課上，白老師悄悄走到我身傍，、語(yǔ)文自習(xí)課上，白老師悄悄走到我身傍，翻看著我練習(xí)本，我畏懼的等待著習(xí)慣性的呵斥翻看著我練習(xí)本，我畏懼的等待著習(xí)慣性的呵斥聲，卻驚奇地聽(tīng)見(jiàn)她聲，卻驚奇地聽(tīng)見(jiàn)她銀鈴似的銀鈴似的笑聲：笑聲：“咦，畫(huà)得咦，畫(huà)得真不錯(cuò)，太有才了！真不錯(cuò)，太有才了！ ”二、二

5、、 依據(jù)下列人物對(duì)話，試判斷其職業(yè)以及性格依據(jù)下列人物對(duì)話，試判斷其職業(yè)以及性格齊仰之（極不耐煩地拿起電話）齊仰之（極不耐煩地拿起電話） ：誰(shuí)：誰(shuí)？你不你不 知道我在工作嗎？知道我在工作嗎？ 知道！知道干嗎還來(lái)打擾我？知道！知道干嗎還來(lái)打擾我？朋友朋友？工作的時(shí)候只有化合、分解、工作的時(shí)候只有化合、分解、元素、元素、分子量是我的朋友分子量是我的朋友! 我早聲明我早聲明過(guò)過(guò)，政，政治是與我絕緣的，治是與我絕緣的， 誰(shuí)下的誰(shuí)下的請(qǐng)請(qǐng)?zhí)姨叶疾蝗?！都不去！環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四 創(chuàng)作提升創(chuàng)作提升 根據(jù)所提供的四種情境，選擇其中的一根據(jù)所提供的四種情境，選擇其中的一種設(shè)置一段對(duì)話，盡可能運(yùn)用今天所學(xué)的種設(shè)置一

6、段對(duì)話，盡可能運(yùn)用今天所學(xué)的三種方法。要求如下三種方法。要求如下 1、先是個(gè)人寫(xiě)作時(shí)間（、先是個(gè)人寫(xiě)作時(shí)間（5分鐘）。分鐘）。 2、然后小組（六人一組）交流傳、然后小組（六人一組）交流傳看本看本組組作品，評(píng)選出代表作品作品，評(píng)選出代表作品1篇（篇（3分鐘）。分鐘）。 3、小組代表發(fā)言（成果展示：念、小組代表發(fā)言（成果展示：念推選推選出來(lái)的代表作，以及推薦的理由）出來(lái)的代表作，以及推薦的理由）5分鐘分鐘 環(huán)節(jié)四 依境 創(chuàng)作 情景1： 關(guān)羽受劉備委托到諸葛亮住處請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽受劉備委托到諸葛亮住處請(qǐng)諸葛亮。 情景2： 張飛受劉備委托到諸葛亮住處請(qǐng)諸葛亮。張飛受劉備委托到諸葛亮住處請(qǐng)諸葛亮。 情境情

7、境3 ： 籃球賽場(chǎng)上，我班比分籃球賽場(chǎng)上，我班比分暫時(shí)落后暫時(shí)落后6分，中分，中場(chǎng)休息時(shí)一向沉穩(wěn)卻不失幽默的班主任與場(chǎng)休息時(shí)一向沉穩(wěn)卻不失幽默的班主任與隊(duì)員們交流隊(duì)員們交流 。 情境情境 4 白老師沒(méi)有嫌棄我這個(gè)后進(jìn)生，白老師沒(méi)有嫌棄我這個(gè)后進(jìn)生，在她的鼓在她的鼓勵(lì)勵(lì)與幫助下，我不再自暴自棄，我的語(yǔ)文成績(jī)與幫助下，我不再自暴自棄，我的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快進(jìn)步很快，第四單元測(cè)試我竟然得了全班第一名第四單元測(cè)試我竟然得了全班第一名! 那天那天白老師白老師當(dāng)眾當(dāng)眾鄭重其事鄭重其事地表?yè)P(yáng)了我，讓我很受鼓舞。請(qǐng)地表?yè)P(yáng)了我，讓我很受鼓舞。請(qǐng)依此寫(xiě)出白老依此寫(xiě)出白老師表?yè)P(yáng)我的話。師表?yè)P(yáng)我的話。 情境情境5、一周的軍訓(xùn)結(jié)束了，我們班在教官和大家的共同努、一周的軍訓(xùn)結(jié)束了，我們班在教官和大家的共同努力下在軍訓(xùn)會(huì)操評(píng)比中獲得了第一名，軍訓(xùn)會(huì)操結(jié)束后教官與我力下在軍訓(xùn)會(huì)操評(píng)比中獲得了第一名，