對(duì)和諧的班集體中班主任的理念分析

1、對(duì)和諧的班集體中班主任的理念分析常常聽到很多班主任抱怨:當(dāng)班主任太累、太苦。的確,班主任工作太多、太繁雜,從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活,從開展班級(jí)活動(dòng)到參加學(xué)校各種活動(dòng),從處理與科任的關(guān)系到與家長的關(guān)系方方方面,只要一個(gè)方面沒做好,就算不上是一個(gè)成功的班主任。特別是隨是新課程改革的不斷深入,對(duì)班主任的要求更高了。怎樣才算得上是一個(gè)成功的班主任?不同的人有不同的看法,但營造一個(gè)和諧的班集體是我追求的目標(biāo)。     一、教會(huì)學(xué)生寬容,融洽生與生的關(guān)系     現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家都是小皇帝、小公主,一切以自己為中

2、心,和同學(xué)交往,吃不得一點(diǎn)虧,受不得半點(diǎn)委屈,因此,同學(xué)之間發(fā)生矛盾便成了家常便飯。所以,處理好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系,成了搞好班主任工作的首要任務(wù)。     處理好學(xué)生之間的關(guān)系,首先當(dāng)然是苦口婆心地講道理:茫茫人海,我們能在一個(gè)教室里讀書,成為同學(xué)是多么的不容易,要珍惜這份緣分;“吃得虧才打得攏一堆”,不能為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,要學(xué)會(huì)寬容;女生做到“文靜”,男生做到“紳士”     其次是樹立榜樣作用,對(duì)那些能寬容別人的典型人和事及時(shí)在班上表揚(yáng),讓學(xué)生在長期的潛移默化中受到良好的熏陶,樹立正確的交往觀。班上的小凌同

3、學(xué),連續(xù)幾天書包里的一元錢都不翼而飛,經(jīng)過多種途徑,最后終于找出了“兇手”,是班里的小群。按常理,她一定會(huì)讓小群賠償,而且還會(huì)在班里宣傳,最終一定會(huì)讓小群下不了臺(tái),而且兩個(gè)人之間的關(guān)系會(huì)從此破裂。這樣的結(jié)果是我不希望看到的。我把小凌找來,向她談了我對(duì)這件事的處理辦法:每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,我們應(yīng)該給別人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這件事不在班上公開處理,只是讓小群當(dāng)面向你道歉,賠償你的損失。但是小群一定要回家向自己的父母承認(rèn)錯(cuò)誤,以此警醒自己不能再犯同樣的錯(cuò)誤了。小凌同意我的處理辦法。之后不久,我收到了小凌的一封信,她感謝我,是我讓她體會(huì)到了寬容別人給自己帶來的快樂。同時(shí),我也收到了小群的一封信,她非常感謝我

4、和小凌對(duì)她的寬容,要不她怎么有臉繼續(xù)在這個(gè)班讀書,她還告訴我,她以后也要學(xué)會(huì)寬容別人。     當(dāng)然,違反紀(jì)律的也不乏其人。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾之后,我先把當(dāng)事人找來,不作任何處理。讓他們自己反省,不準(zhǔn)說別人的不是,只能從自己的身上找原因?！拔也粦?yīng)該” “我不應(yīng)該”在這樣的反省中,先前理直氣壯的學(xué)生也能找到自己的不足;剛才委屈的學(xué)生也能找到開心的理由。經(jīng)過我的調(diào)解,學(xué)生一般都能握手言和。     二、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍,融洽學(xué)生和老師的關(guān)系     新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系

5、,教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。同樣,班主任更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的伙伴。怎樣才能讓學(xué)生把班主任當(dāng)成伙伴,在實(shí)踐中我是這樣做的:     首先做到班級(jí)管理民主。班規(guī)由全班同學(xué)參與制定,這樣有利于全體學(xué)生遵守;班干部通過競選產(chǎn)生;三好學(xué)生通過民主選舉,不是由老師說了算;參加學(xué)校的集體活動(dòng),也由商量決定。做到讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán),真正成為班級(jí)管理的主人。     其次,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)優(yōu)生寬容,對(duì)差生刻薄是每個(gè)老師容易犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也是讓學(xué)生對(duì)老師有意見的一個(gè)敏感話題。因此,不偏袒優(yōu)生

6、,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是融洽班主任和學(xué)生關(guān)系的一個(gè)重要方面。     給予學(xué)生批評(píng)老師的權(quán)利。再細(xì)致的老師也會(huì)出錯(cuò),特別是用孩子的眼光來審視,做得不合理的地方一定有很多。所以,每隔一段時(shí)間,我都會(huì)利用一個(gè)專門的時(shí)間,讓學(xué)生跟我提意見和建議。我發(fā)現(xiàn),此時(shí)的學(xué)生是最興奮的,他們會(huì)毫無顧忌地向我提意見,同時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們還能為我提一些比較中肯的建議。     和學(xué)生互相“吹捧”,也是我搞好與學(xué)生關(guān)系的一個(gè)法寶。我會(huì)戴著顯微鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn),戴著放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),我絕不會(huì)吝嗇我的贊美之詞。有次

7、,我改周末作文,發(fā)現(xiàn)何蝶的作文不但內(nèi)容寫得好,而且書寫極好,全文三頁多,居然找涂改一個(gè)字的痕跡。周末作文能做到這個(gè)效果,太令我吃驚了。于是我在班上表揚(yáng)了她。下課后,她興高采烈地告訴我:“李老師,你知道我寫這篇作文用了多長時(shí)間嗎?我寫了撕,撕了寫,一共寫了三遍。幸好你表揚(yáng)了我,要不我的努力就白費(fèi)了?！甭犃怂脑?我明白了:很多學(xué)生認(rèn)真做事都是為了得到表揚(yáng),如果得到了表揚(yáng),積極性會(huì)越來越高。不僅是學(xué)生,其實(shí)老師也一樣,也希望能得到學(xué)生的表揚(yáng)。學(xué)生的一句:“老師,今天你好漂亮?！薄袄蠋熌愕男乱路婧每础薄袄蠋?這節(jié)課你上得真好。”每每我有論文獲獎(jiǎng),或在某項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng),學(xué)生們也都會(huì)為我送上掌聲。雖然有

8、時(shí)明明知道學(xué)生說的是假話,但依然高興。正因?yàn)檫@樣,我和學(xué)生的關(guān)系才會(huì)融洽,每逢教師節(jié)、三八節(jié),我的辦公桌上才會(huì)有一大堆賀卡,甚至是棒棒糖。在這樣的集體里,學(xué)生快樂了,班主任同樣快樂了。     三、跟家長取得聯(lián)系,融洽學(xué)生和家長的關(guān)系     我們學(xué)校處于農(nóng)村,很多學(xué)生都是留守兒童。了解這些留守兒童和家長的關(guān)系如何,也是班主任工作的一個(gè)方面。班上一個(gè)學(xué)生叫小明,父母都在外地打工。他的媽媽患有輕微的精神分裂癥,為了節(jié)約點(diǎn)醫(yī)療費(fèi),就在廠里沒回家,醫(yī)生說保持精神愉快是有效的治療辦法,但是她非常想念自己的兒子,可是兒子又不

9、怎么理她,經(jīng)常打電話給兒子,兒子都不接。這可急壞了小明的爸爸,但他也拿小明沒辦法,只好給我打電話,要我?guī)蛶退?并且還說小明是一個(gè)惡習(xí)非常多的孩子。小明在班上雖然言語不多,成績不算好,但也沒有什么惡習(xí),他的父親怎么這樣評(píng)價(jià)他?我把小明找來,給他說起了此事。從小明的談話中,我了解到,他非常不喜歡他媽媽,因?yàn)樗鲜莵y說話;也不喜歡他的爸爸,因?yàn)榘职终f過不要他了。由此,我看出了他們一家人的不和諧。我該怎么幫助他們一家呢?我跟小明做了一番思想工作,并且要求他每周必須主動(dòng)給父母聯(lián)系兩次,打電話、發(fā)短信都行。經(jīng)過兩個(gè)月的監(jiān)督,小明一家的關(guān)系緩和了很多,他媽媽的病情也得到了控制,他爸爸多次打電話感謝我。這段時(shí)間,我除了關(guān)心小明一家人的關(guān)系,還格外關(guān)心他的學(xué)習(xí)。原來他覺得自己是一個(gè)沒有人管的孩子,現(xiàn)在有人管了,有人關(guān)心了,變得十分勤奮,學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少。班上還有很多隔代教育的