材料作文“男兒七尺軀,愿為祖國捐”寫作指導(dǎo)及范文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作 男兒七尺軀，愿為祖國捐。革命烈士陳輝我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。袁隆平不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身邊最親近的人每天都開心，健康快樂。青年演員羅海瓊要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800 字?！敬鸢浮?擔(dān)當(dāng)責(zé)任每一個人都有一份屬于自己的責(zé)任，需要自己去擔(dān)當(dāng)，去完成。只有當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)起了自己的責(zé)任時，才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識，警察的責(zé)任主要是維護(hù)社會治安，而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生我們的社會需要負(fù)責(zé)任的人，只有人人都勇于積極地承擔(dān)自

2、己的責(zé)任，共同把各項工作做好，社會才會進(jìn)步。一個人想要贏得他人的信任，在他人面前樹立起威信，就必須做到四個字有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說過： “教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 ”這句話說得十分正確。 一個教師想要在他所教的班上樹立威信，想要管理好這個班級，使之成為一個團(tuán)結(jié)向上的班級，那么他自己身為一個教師，就必須擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個方面切實地負(fù)起責(zé)任，才會讓學(xué)生相信他，敬佩他，從而在班上建立了一個老師的威信。 有的人肯定會認(rèn)為：想要做到對工作盡心盡力，一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自 己的責(zé)任是很困難的事，但在世界上就有人做到了。現(xiàn)在由我來講述 一個實例：在日本東京的一個國際大酒店里，來了

3、一位新應(yīng)聘的服務(wù) 人員，她找到飯店的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃廁所。她猶豫了， 怎么辦？是接受這個工作？還是另謀職業(yè)？考慮再三， 她決定還是先 聽聽負(fù)責(zé)人怎么說再作決定。于是，負(fù)責(zé)人把她帶到廁所，并告訴她 廁所要清潔得十分干凈，特別是馬桶要弄得一塵不染，光滑潔白，飯 店負(fù)責(zé)人一邊說就一邊開始給她做示范，并且最后還從馬桶里舀了一 碗水喝了下去。她被飯店負(fù)責(zé)人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動了， 明 白了什么是工作，什么是責(zé)任心，于是愉快地接受了這份工作，漂亮 地邁出了職業(yè)生涯的第一步。在此后的歲月里，她一直勤奮的工作， 她所清洗的廁所，一向光潔如新，馬桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后來成功成為了日

4、本郵政大臣的野田圣子。 正是她那種在工作 中追求完美，對自己工作極度負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神， 使她從此 踏上了成功之路。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。負(fù)責(zé)任是我們所應(yīng)當(dāng)做的，而不負(fù)責(zé)任不僅是對他人的不尊重， 而且 還會損害他人利益，甚至還有可能會害人又害己，所以這種損人不利 己的事千萬不能做。狼來了這個故事的主人翁：小男孩，就是因 為不負(fù)責(zé)任地亂喊亂叫，才造成在最后讓自己也被狼吃掉了的結(jié)局。責(zé)任重于泰山，只有勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的人才會受到人們的尊重和愛戴，才會使自己走向成功。而一個不負(fù)責(zé)任的人在人們的眼中卻比 一顆沙粒還要渺小和可悲，必將受到人們的譴責(zé)，也注定會使自己走 向失敗。擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我們每一個

5、公民應(yīng)該做且必須做到的事，只有每一個人都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，我們整個社會的明天才會變得更加美好！【解析】【詳解】本題主要考查寫作能力。這是一道由多個相關(guān)聯(lián)的名句組合而成的任 務(wù)驅(qū)動型的材料作文。第一句話“男兒七尺軀，愿為祖國捐”，是為 國家敢于犧牲自己的生命。這句話談的是“愛國” “奉獻(xiàn)”方面的問 題（關(guān)鍵詞“愛國” “奉獻(xiàn)”），當(dāng)國家有難時，或者為了國家利益， 革命先驅(qū)敢于犧牲自己一切，這是此句的主要意思。第二句話“我畢 生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”，反映出了袁隆平作為一名科學(xué)家 的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從這句話可以提煉出“奉獻(xiàn)” “責(zé)任” “擔(dān)當(dāng)”等關(guān)鍵 詞。第三句話是青年演員羅海瓊在接受華商晨報記

6、者采訪時說的 一句話，當(dāng)時記者問羅海瓊：你現(xiàn)在很幸福吧？你對幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什 么？羅海瓊回答道：是的，每天都過得很充實，心里很滿足。每個人 幸福的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身 邊最親近的人每天都開心，健康快樂，就是最幸福的事了。這句話， 表達(dá)了青年一代的幸福觀和人生追求，他們追求的是“簡單平凡”， 關(guān)注的是“親情”的溫馨幸福?？梢蕴崛　捌椒病?“家庭” “親情” 等關(guān)鍵詞。第二步，分析句子間的關(guān)系，尋找契合點；這三個句子， 看似無關(guān)，實則有著內(nèi)在聯(lián)系。三句話，反映了不同時代人們的不同人生追求。陳輝是革命志士，他將個人的命運與國家的興衰存亡緊緊地聯(lián)系在一起，其人生追求是“

7、為國獻(xiàn)身”。 袁隆平是中國雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者，是當(dāng)代神農(nóng)，50 多年來，始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、 不懈探索，為人類運用科技手段戰(zhàn)勝饑餓帶來綠色的希望和金色的收獲。他的卓越成就，不僅為解決中國人民的溫飽和保障國家糧食安全做出了貢獻(xiàn)，更為世界和平和社會進(jìn)步樹立了豐碑。因此，他的人生追求是“為全人類做奉獻(xiàn)”。 這兩種人生追求都是崇高偉大的。正是有了這些革命先驅(qū)和科學(xué)家的愛國奉獻(xiàn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們才有了今天的幸福美滿生活。那么生活在當(dāng)下的年輕人，關(guān)注“身邊最親近的人”，讓他們“每天都開心，健康快樂”，也是一種樸素的人生追求。不過，我們還可以推想，當(dāng)今青年人是否都應(yīng)該像羅海瓊一樣， 僅關(guān)心“自己身

8、邊最親近的人”就行了呢？青年人到底應(yīng)該擁有怎樣的人生追求呢？由此可見，這道題的三句話是一個閉合的話題體系，它們之間有著緊密的聯(lián)系（相近、相關(guān)或相反）。第三步，找準(zhǔn)立意角度，確定中心思想。題干中要求考生“選好角度，確定立意”，因此，從理論上來講，考生可以選其中某一句話來立意，或者任選其中兩句話來立意，或者綜合三句話來立意。從材料內(nèi)容上看，第三句話與前面兩句話應(yīng)該有一種“對比”的意味， 面對革命先烈和科學(xué)家的“為國”“為所有人”的犧牲奉獻(xiàn)精神， 作為青年演員的羅海瓊卻只想著“身邊最親近的人”?？傊?，這個題目在審題立意、寫作空間和層次梯度上，都有很好的導(dǎo)向。它引導(dǎo)學(xué)生既不忘過去的愛國奉獻(xiàn)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精

9、神，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長，思考自己的人生追求， 從而有利于展示考生的思考和表達(dá)，是一道具有時代感和思辨空間的好題目。參考立意：1 、當(dāng)今，仍需愛國與奉獻(xiàn)；2 、做人，應(yīng)有崇高的追求；3 、既要顧“小家”，更要念“大家”； 4 、既要“關(guān)注身邊人”， 更要關(guān)注“所有人”； 5 、 愛國是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；6 、做一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍? 、不忘過去，珍惜當(dāng)下；8 、“小家”的幸福來自“大家”情懷； 9 、 當(dāng)今， 我們應(yīng)該有“家國情懷”； 10 、不同時代，有不同的人生追求（使命） 等。 只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。行文時進(jìn)行下面的思考

10、：在競爭日益激烈的全球化社會，我們青年一代難道僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”就夠了嗎？我們是否還需要學(xué)習(xí)革命先烈的愛國、奉獻(xiàn)精神，是否還應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家孜孜不倦，犧牲“小我”為人類謀福利的“大我”精神？我們可曾想過， 如果沒有先烈們的愛國與奉獻(xiàn)，如果沒有科學(xué)家們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們的“小家”還能“每天都開心， 健康快樂”嗎？再有， 如果我們僅僅關(guān)注“自己身邊最親近的人”，那么，我們國家的未來，我們的子孫后代又會怎樣呢？按照這個思路即可寫一篇邏輯性非常嚴(yán)密的文章?！静牧湘溄印跨娔仙?， 這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當(dāng)致命的疫病襲來時，毅然挑起重?fù)?dān)，

11、 站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時候，鐘院士站出來說：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當(dāng)民眾談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來對待。從2002 年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會研究病情一連38小時沒合過眼！德陽市東汽中學(xué)教師譚千秋，更是保護(hù)了四個學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4 個學(xué)生。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生

12、，四個學(xué)生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個張開雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)就在大地震發(fā)生的當(dāng)天，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學(xué)的教學(xué)樓發(fā)生了嚴(yán)重的坍塌，一年級教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了26 歲。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因為實在太瘦弱了。災(zāi)難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時候，樓房完全垮塌了地震中，她拯救了13 名學(xué)生后，被壓在倒塌的教學(xué)樓下。當(dāng)晚10點多被搜救隊員發(fā)現(xiàn)時，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生。【點睛】任務(wù)驅(qū)動型作文的基本框架有如下五部分。一） 一

13、個響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài) +觀點 。正文第一段就用“引述 +表態(tài) +觀點”的形式， 以達(dá)到“閃亮登場”的效果。 引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意