做好班級(jí)工作的舵手

1、高新區(qū)中小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)征文題 目：做好班級(jí)工作的舵手 工作單位：南昌市高新區(qū)昌東鎮(zhèn)陽(yáng)門(mén)小學(xué)姓 名：趙娜 聯(lián)系電話做好班級(jí)工作的舵手 蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書(shū)中寫(xiě)道：“請(qǐng)記住！沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。”看到這句話，作為每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、經(jīng)營(yíng)者班主任一定會(huì)思緒萬(wàn)千！那發(fā)生在我們和學(xué)生之間，或感動(dòng)，或揪心的事，會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在我們眼前。是的，面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的生命個(gè)體，注視一對(duì)對(duì)水靈靈的渴求知識(shí)的眼睛，我們?cè)跄馨阉麄儺?dāng)成榆木圪塔？想做啥就做啥；怎能把他們當(dāng)成一塊塊自己的試驗(yàn)田？想種啥就種啥。我們必須每時(shí)每刻都要思慮學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際和幸福未來(lái)，選擇最佳教育學(xué)

2、生的模式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。做好班級(jí)工作的舵手，帶領(lǐng)孩子們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，展示人格魅力。 黨的十七大明確提出：中國(guó)要走科學(xué)發(fā)展的道路。科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)與輸送，人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生人格形成的影響。小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的奠基，是未來(lái)接班人的良好行為習(xí)慣、興趣 、愛(ài)好、性格形成等的關(guān)鍵階段，這對(duì)小學(xué)教育學(xué)校、小學(xué)的教育者各位教師、班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營(yíng)者班主任提出了更高要求。 作為班主任，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位教過(guò)和沒(méi)有教過(guò)的孩子，用滿心滿眼的愛(ài)去感染他們，用真誠(chéng)火熱的情去培養(yǎng)他們。加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心

3、理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、繪畫(huà)、舞蹈等必要的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)上課的藝術(shù)，班務(wù)管理的藝術(shù)，說(shuō)話的藝術(shù)，待人接物的藝術(shù)等。要培養(yǎng)自己各方面能力， 即縝密有方的組織管理能力；機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力；獨(dú)立生活的能力等。 作為班主任只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，凈化心靈，才能在學(xué)生面前充分展示人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；才能書(shū)寫(xiě)如魚(yú)得水的班主任人生。 二、以身作則。熱愛(ài)學(xué)生。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何熱愛(ài)兒童?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。要有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。帶著一顆“愛(ài)心

4、”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。愛(ài)學(xué)生并不是放任學(xué)生，而是嚴(yán)格要求，這是做好工作的保證?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，教師是學(xué)生的楷模。為了給學(xué)生做好表率，我時(shí)時(shí)注意自己的言行、舉止，我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班上宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。 三、 創(chuàng)造良好的氛圍造就人。 我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活

5、在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之 中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。 四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。 從學(xué)生坐在我班教室的那天起，我就開(kāi)始選拔和培養(yǎng)班干部。通過(guò)觀察、了解、自薦等很多方式來(lái)選拔代理班干部，這些干部每周進(jìn)行一次自評(píng)和他評(píng)，有信心的，工作負(fù)責(zé)的繼續(xù)擔(dān)任，落選的視其能力或繼續(xù)工作再考察，或刷掉重新選拔。通過(guò)一年級(jí)第一學(xué)期的兩個(gè)月考察，班干部的選拔塵埃落定，接著我分批對(duì)

6、班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道自己的職責(zé)范圍，知道如何開(kāi)展工作，知道如何出色完成任務(wù)。我不定期的對(duì)班干部的工作進(jìn)行明查暗訪，采用批評(píng)和自我批評(píng)，自我肯定和他人表?yè)P(yáng)等方式，在班會(huì)上進(jìn)行考評(píng)，樹(shù)立班干部典型，鼓勵(lì)他們大膽工作，要求他們以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這些班干部中，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是班務(wù)管理的銅墻鐵壁，班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生檢查，紀(jì)律維持，學(xué)生之間的糾紛等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)不僅每天負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè)，還要督促組員更正或補(bǔ)作業(yè)，把每次檢查作業(yè)的結(jié)果都做詳細(xì)紀(jì)錄，并向我匯報(bào)；組長(zhǎng)不僅監(jiān)督本組學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等，還要分配、帶領(lǐng)本組同學(xué)值日，對(duì)值日時(shí)不負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)或組員罰掃地一周。班級(jí)日常事務(wù)的處理一般

7、是組長(zhǎng)能處理的組長(zhǎng)解決，不能處理的交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)不能處理的交給我。班干部的選拔和培養(yǎng)完成以后，就讓他們放開(kāi)手腳自主管理，我只做洞察全局，宏觀操控的工作。從此，繁瑣的班務(wù)工作逐漸走向簡(jiǎn)單與輕松。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，班級(jí)的升高，班務(wù)管理更要尊重學(xué)生，相信他們能做好很多事情。 小學(xué)班主任的工作可謂千頭萬(wàn)緒，要做的工作很多。如何親近學(xué)生；如何抓管理促教學(xué)；如何擬定和更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)遠(yuǎn)近期目標(biāo)；如何協(xié)調(diào)與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系；怎樣和學(xué)生和諧相處只要我們用心，一切工作都能順利完成，一切困難都能迎刃而解，關(guān)鍵在于心的投入。 正如肖川所寫(xiě)的：“我們的教育究竟是為了什么？我想我們的教育的真正目的應(yīng)該是深切地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生的幸福人生