《連減應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

1、連減應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計林進凱教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 2學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每步算式表示的意義。二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示

2、課題：兩步應(yīng)用題) 1教學(xué)例2。 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？54846(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?(462224(個)誰能列一個綜合算式？5482224(個)(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大

3、家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?8+2230(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?5430=24(個)同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式?教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算. 列式：54-(8+22) 54-30 24(個) 答：還剩24個面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量

4、關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 三、鞏固練習(xí) 1教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式計算： 9434=60(個) 6029=31(個) 或34+29=63(個) 94-6331(個) 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) 2教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 58-6-7或58-(6+7) 第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。 3新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) 4班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5少年