《孤獨之旅》教學設計

1、孤獨之旅教學設計武慶君學習內(nèi)容分析學習目標描述：1知識與能力： 能在快速閱讀課文過程中，學習分析杜小康這一人物形象；理解環(huán)境描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；理解文章“孤獨”所表達的主旨。 2 過程與方法： 引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。3 情感態(tài)度價值觀： 在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度 培養(yǎng)學生堅強的性格。學習內(nèi)容分析：本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。在新教材中編入九年級上第三單元第二篇課文。本單元已經(jīng)學習了故鄉(xiāng)這篇反映少年生活的小說，學生從中獲得

2、了人生的啟示和藝術的享受，同時，對小說這種文學體裁有了初步的認識。相信通過本課的學習，學生能夠把握人物形象，加深對描寫手法的認識，體會作者的感情態(tài)度，并為下一篇反映認識當時社會人與人之間的關系的小說我的叔叔于勒打下基礎。 教學重點： 1、梳理主人公的成長歷程，體驗成長的感受。2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。 3。 培養(yǎng)學生堅強的性格。教學難點：1：聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。2：感受杜小康的成長。學生學情分析1 本節(jié)課的教學對象是九年級學生，對課文有一定的理解能力，但臨近畢業(yè)，學習任務重，他們極易受到學習中的困難的困惑，對抗挫折能力較差；2學生對小說的故事情節(jié)學習興趣較濃厚；3學生的

3、邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。 教學策略設計教學環(huán)節(jié)：1、師生談話，導入新課2、初讀課文，整體感知3、精讀課文，揣摩語言4、研讀課文，體會感情5、總結課文，遷移拓展 具體目標：1、學習本課，綜合運用啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等策略，教師在這一過程起著指導學生進行自主探索學習。2、通過小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。3、通過在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息，在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻， 在研讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受 ，以次來提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的表達和邏輯思維能力。 師生活動：（一）、導入新課 師：有人說孤獨是尖

4、銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨是一朵鮮花，讓生命更燦爛，因為它除去了浮躁、怯懦，造就的是堅強?？墒?，當孤獨成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們又該如何應對呢？現(xiàn)在請大家來說說你所經(jīng)歷孤獨的感受。生：談自己“孤獨”的體會師：大家都說了自己的感受。今天，就讓我們一起走進作者的孤獨之旅，去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧?。ò鍟n題：孤獨之旅,）（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 師：請大家快速的瀏覽課文思考課文給我們講了一個什么故事？（指導學生 重點朗讀描寫環(huán)境和杜小康成長的段落）整體把握課文所講內(nèi)容，同時看看課文根據(jù)小說的幾個步驟把課文分為那幾個部分，每個部分講了些什么呢，請你

5、給每個部分加一個小標題？生：自讀課文，思考課文講述的故事（三）、精讀課文，揣摩課文的語言 師：1、首先請大家想一想課文標題的我們應該怎樣理解呢？2、在文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？3、課文中有關自然環(huán)境的描寫非常的精彩，請大家結合課文的描述在文中找出幾處，如（“黃昏，船艙里的小泥爐就再也無法分得清楚了?！?“這里的氣味，倒是很好聞的 使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。” “一早上，天就陰沉下來一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲?！保┎⒄f說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（這三個問題讓學生分組討論）4、剛才我們共同探討了這篇

6、文章，了解了杜小康的生活環(huán)境，那么請同學們想一想你覺得杜小康這一人物在你的心中是這樣的形象呢？（學生思考后回答）（四）、研讀課文師：1、同學們你們在學習了這篇課文后有什么感受呢？你有什么收獲呢？請你就杜小康所經(jīng)歷的，談談你對學習本篇文章的理解和看法。2、你孤獨嗎？我孤獨，是因為什么？生：（各抒己見，暢談自己的感受） （五）、課外作業(yè) 師：今天我們學習了這篇文章，杜小康是在孤獨中成長的,你的成長經(jīng)歷怎樣?剛才談了很多，能寫出來與大家分享嗎?請結合自身體驗以”我在_ _中成長”為話題寫一篇文章，下次我們在班上交流。信息技術手段的運用： 1， 孤獨之旅 音頻朗讀。2，白板中的圖片、課件PPT、作業(yè)等

7、的運用。 教學評價設計評價方式與工具： 書面練習 評價量表內(nèi)容：評價量表內(nèi)容：本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。（1）課堂參與情況較好，學生積極到討論問題中去，積極性高。（2） 對于課文中環(huán)境，人物性格分析具體且具有創(chuàng)造性，對于在文中的知識不僅要了解并且要聯(lián)系自己的實際分析課文。（3）課文內(nèi)容理解：能夠熟悉文本，達到與文本對話達到感情的共鳴（4）創(chuàng)造性思維：能把自己的所學拿到實際生活中去運用，達到學有所長，學有所樂。 備注孤獨之旅要在新課程的思想的指導下，結合班級情況下設計： 第一，要切實倡導以人為本的人文精神，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，學生自己探索、合作、交流，積極性高，競爭意識濃，創(chuàng)新思維強，學習效果就比較好。 第二，要重視學生對文本的認讀和深