教學(xué)隨筆 (2)

1、教 學(xué) 隨 筆 東街小學(xué) 魏國玲從教以來，我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果。新課標(biāo)中指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。 互動交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進行師生對話。在這一過程中，作為在知識與學(xué)生間穿針引線的教師，如果上課像念教材，

2、措辭含糊，語病迭出、拖泥帶水、漫無邊際，都將失去課堂教學(xué)語言的審美感染作用。反之，簡潔、準(zhǔn)確、明白、富有節(jié)奏感的語言,不僅能給學(xué)生以美感,還能激起學(xué)生強烈的審美情感體驗,從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 從事數(shù)學(xué)教學(xué)的這幾年，我一直致力于追求語言的技巧性、藝術(shù)性，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該做到以下幾點：一、語言要簡潔、明了化。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，不管是在思考、觀察、猜想、操作、實驗、討論、驗證、總結(jié)等一系列的活動過程中，始終起著一個指路人的作用。如果數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言含糊不清，就會引起失誤，導(dǎo)致學(xué)生思維障礙，甚至是誤解。如一位教師在上“直線和線段”一課時，想通過提問讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點，師

3、問：直線從頭到尾有沒有端點？生答：有。本意是想通過設(shè)問強化直線沒有端點，但“從頭到尾”一詞，產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案意思相反,更模糊了學(xué)生對“直線”一詞的理解。因此，數(shù)學(xué)教師一定要語言精練，少說廢話，才能提高效率。二、語言要準(zhǔn)確、科學(xué)化。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個概念都有確定的含義，每個定理都有確定的條件。因此，數(shù)學(xué)教師的語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。教師要引導(dǎo)好文字語言、符號語言、幾何語言的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生用這三種數(shù)學(xué)語言來表達數(shù)學(xué)、表現(xiàn)內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。在解題時才會思路清晰，書寫過程時才能準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔，不容易丟分，又節(jié)約時間

4、。特別是幾何方面，我對自己的教學(xué)語言的科學(xué)性要求尤其嚴(yán)格，力求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的推理能力、準(zhǔn)確的解題能力。三、語言要實際、生活化。數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如我在上“池塘里有多少條魚”一課時，我說：假如你想知道你家的池塘里大約有多少條魚，你會采用什么辦法？生1：將水抽干或者撈上來清點。生2：這種辦法不現(xiàn)實，魚會死掉，只需估計就行。我乘機

5、說：對！我們先做一個實驗。從而引出新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。四、語言要親切、激勵化。我們在教學(xué)時要創(chuàng)造一種寬松、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，而我認(rèn)為親切的教學(xué)語言是創(chuàng)造這種氣氛的重要途徑。親切、自然的語言能夠縮短師生心靈間的距離，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，使課堂上呈現(xiàn)出和諧、愉快、輕松的氣氛。 純粹的語言如此，被稱為“體態(tài)語言”的眼神、表情、手勢更是如此。課堂教學(xué)中，教師如能做到神態(tài)親切，舉止得當(dāng)，尤其會善于運用豐富的面部表情、眼神，就能使學(xué)生得到最直觀、最形象、最真切的感受。課堂上，如果教師的語言中還含有對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚、鞭策、祝愿等激勵因素，往往能夠

6、激發(fā)學(xué)生的自信心，起到事半功倍的效果。五、語言要生動、情感化。在諸多科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程中若不花點心思則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了讓課堂變得有生氣，只有力求表達語言生動形象，伴之以感情，才能把那些無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實生活中，從而達到既教書又育人的目的。比如，我在上“生日相同的概率”一課時，我說：我們教室里有50個學(xué)生 ，你們知道有幾個人的生日相同嗎？50人中生日相同的可能性有多大？學(xué)生的參與性很高，氣氛活躍，整堂課下來對目標(biāo)的完成情況較好。最后，我說：你們的生日就是母親的難日，你們要懂得體貼、孝敬父母。 優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率