三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案

1、翠鳥(niǎo)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（激趣導(dǎo)入；初讀感知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；小

2、結(jié)、檢測(cè)）一、 激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。板書(shū)課題（齊讀：親切的喊出它的名字）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？ （多媒體課件出示閱讀要求）2檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體課件出示詞

3、語(yǔ)生字）。齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀（2）認(rèn)讀生字男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀（3）指名分段讀課文，評(píng)議。（4）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1自然段；活動(dòng)2、3自然段；住處第4、5自然段。（隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處）【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。（1）結(jié)構(gòu)識(shí)字。 “稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。（2）舊字帶新字（部件法）用加減或者替換偏旁的

4、辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字；在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】四、小結(jié)、檢測(cè)小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。板書(shū)設(shè)計(jì)：翠鳥(niǎo)外形1自然段活動(dòng)2、3自然段住處4、5自然段附檢測(cè)題（一）第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入；品讀感悟；總結(jié)全文；拓展延伸）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴

5、老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。板書(shū)課題（齊讀）下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)。（播放視頻一）二、品讀感悟（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。1、看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。2、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（ ）體態(tài)（課件出示）3、 指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。4、 作者是哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的？ （課件出示該段）指名回答（爪子、顏色、體態(tài)、眼睛、嘴）板書(shū)：爪子（紅色）顏色（鮮艷）眼睛（透亮

6、靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）體態(tài)（小巧玲瓏）5、你體會(huì)翠鳥(niǎo)的這樣的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間有什么關(guān)系？6、作者按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的？（頭上背上腹部）師生共同作填色游戲（課件出示） 7、這幾句話是圍繞著哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？（顏色鮮艷）8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫(xiě)顏色的詞？（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍(lán)：寶藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)）9、 重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？）10、作者為什么用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”這些詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)有一種

7、怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美） 用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！浚ǘ⒕x課文第二、三段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。1、 指名讀第二自然段，思考并用畫(huà)出相關(guān)詞句：1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？2、 賞析課文第二自然段：1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子（課件出示）翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀。3、 學(xué)習(xí)課文第

8、三自然段：1）指名讀第三自然段2）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。3）、課文是怎樣描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。4）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）5）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？6）、匯報(bào)討論情況。7）、比較句子：（課件出示）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。8）、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。（看視頻二）9）、指導(dǎo)朗讀。4、 小結(jié)：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)

9、鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的】（三）、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 板書(shū)：峭壁上4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)】三、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)1、 作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手

10、敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。2、 說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖：從閱讀訓(xùn)練到表達(dá)方法指導(dǎo)，形成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)圓】四、 課外延伸1、 欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片2、 作業(yè) 讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。背誦自己喜歡的部分。請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照翠鳥(niǎo)抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。附板書(shū)：課堂檢測(cè)題（二）1、按原文填空它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿(mǎn)了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_的嘴。2、選詞填空。愿望失望希望（1）我有一個(gè)美好的_，長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。（2）老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“翠鳥(niǎo)的第一段寫(xiě)得很精彩，_大家背下來(lái)?！保?）我們一定不辜(g)負(fù)家長(zhǎng)的_，做一名好學(xué)生。（4）李平滿(mǎn)懷_，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很_，哭了。資料袋：翠鳥(niǎo) 翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋