《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、21 搭石（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美麗的教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出搭石 1、談話引入 作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。而作者每次回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石吧。 2、板書課題，生齊讀二、整體感知，初識(shí)搭石 1、自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象

2、？ 2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石” （1）找出課文中的句子讀一讀 （2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們要怎么樣過(guò)小溪？找出文中句子讀一讀 （3）再來(lái)讀讀什么是搭石 3、交流搭石給人們留下的印象（隨機(jī)板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美 根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景四、交流體會(huì)，品味搭石 1、一行人“走”石圖 “每當(dāng)上工、下工，一行人給人畫一般的美感?！?（1）讀通句子，正音（多音字：行） （2）引導(dǎo)學(xué)生理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽” （3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面的方法，體會(huì)“走石圖”的美 （4）反復(fù)朗讀，體會(huì)畫面的美 （5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

3、一道風(fēng)景” 2、背老人“過(guò)”石圖 “假如遇上老人理所當(dāng)然的事?！?（1）指名讀（正音“伏”）（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞想象畫面（3）指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文，想象畫面，體會(huì)畫面美（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”五、總結(jié)也許有一天，這里會(huì)架上橋，通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)消失了。但是家鄉(xiāng)的人們走搭石時(shí)的美，會(huì)永遠(yuǎn)留在作者、留在我們每個(gè)人心頭！搭石上還有哪些看得見(jiàn)的美？還有哪些看不見(jiàn)的美？作者又是怎樣表達(dá)這些美的呢？讓我們下節(jié)課再一起來(lái)品味吧。六、作業(yè)：本課生字詞板書： 21 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 一行人走石圖 背老人過(guò)石圖課后反思：搭石這篇文章，全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字

4、里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。而課文中寫一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意的和諧美。背老人過(guò)搭石一段，在寫出景美的同時(shí)也體現(xiàn)出了相親們的心靈美。全文最突出的一個(gè)特點(diǎn)可以說(shuō)就是“美”，而為了讓學(xué)生可以更好的體會(huì)這種美，我選擇了讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。在學(xué)習(xí)第三自然段開(kāi)始，讓學(xué)生讀書，談?wù)勛约旱母惺?，有學(xué)生談到了這個(gè)自然段很美，像畫一樣，于是我抓住這個(gè)“美”字作文章，讓學(xué)生快速地瀏覽課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全段，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了這一行走搭石的人，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。在教學(xué)三段行人走搭石時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞，想象畫面