22跨越海峽的生命橋

1、22 跨越海峽的生命橋教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)上冊(cè)跨越海峽的生命橋第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、 有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3.在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（圖片、音樂(lè)、課文片斷、句子、地震片斷等）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跨越海峽的生命橋這篇課文，初步了解了誰(shuí)課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)場(chǎng)景，大陸的誰(shuí)身上

2、發(fā)生了什么事？（指名回答）是呀！如果找不到適合的骨髓，小錢(qián)的生命將危在旦夕，就在大陸的彼岸臺(tái)灣誰(shuí)身上發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二個(gè)場(chǎng)景，讓我們一起走到臺(tái)灣青年的身邊，去見(jiàn)證那感人的場(chǎng)面吧！二、深化感悟，升華情感1、默讀課文3至6自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出最讓你感動(dòng)的詞或句子，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。2、學(xué)生匯報(bào)（1）句子1：在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷希望，期待著他的骨髓。生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到在這位臺(tái)灣青年的心中，小錢(qián)的生命比他的家人還重要。師：小錢(qián)和那位臺(tái)灣青年認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）是啊,在海峽

3、的另一邊，一位素不相識(shí)的人，竟然為了小錢(qián)做出了如此大的犧牲，這真是······生：海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。（2）句子2：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚中脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全，但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位臺(tái)灣青年是冒著生命危險(xiǎn)在為小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓。他實(shí)在太偉大了。師：是呀！我們一般人是做不到的。大家知道什么是余震嗎？生：余震就是指大地震過(guò)后的小地震。師：那么什么是突如其來(lái)？知道嗎？生

4、：指余震來(lái)得突然。師：來(lái)得很急，很······（學(xué)生：快）讓人沒(méi)有任何防備。師：下面我們來(lái)看一看這突如其來(lái)的余震是怎樣的情形（播放地震的片斷）師：有的同學(xué)發(fā)出了驚嘆，太危險(xiǎn)了，太可怕了。在這危險(xiǎn)的情況下，人們最應(yīng)該做的是什么？生：跑出去，在空曠的地方保全自己的生命。師：但是這位臺(tái)灣青年卻······生：靜靜地躺在病床上。師：臺(tái)灣青年為什么靜靜地躺在病床上生：他為了不讓海峽彼岸的小錢(qián)靜靜地躺在病床上，希望他早日康復(fù)。師：是他不知道發(fā)生余震了嗎？他為什么明明知道有危險(xiǎn)卻不跑出去保

5、全自己的生命，他在想什么？生：只想救小錢(qián)。師：為了救小錢(qián)，連自己的生命都不顧了，這需要多大的······生：勇氣、決心、愛(ài)心師：此時(shí)此刻，我想起了托爾斯泰的一句名言“如果忘記自己愛(ài)別人，這會(huì)讓自己變的安靜、幸福而高尚?！痹谶@個(gè)句子的學(xué)習(xí)中，我們深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。師：帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子（出示句子）（3）、經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身體里涓涓流出······生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位臺(tái)灣青年忍受了一次又一次扎針的痛苦，體會(huì)

6、到醫(yī)務(wù)人員做了一次又一次的努力······師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。3、多么感人的一幕呀！誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段（配樂(lè)讀）4、如此感人的一幕，你們也想讀讀嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)帶著自己的體會(huì)齊讀這兩個(gè)自然段。（配樂(lè)讀）5、就在小錢(qián)等待骨髓的同一時(shí)間刻，還有誰(shuí)在為小錢(qián)的生命而奔波呢？（出示李博士的照片及文字）在這同一時(shí)刻，李博士在做什么？6、出示句子并朗讀（出示李博士圖片及文字）再讓我們看一看李博士的工作表(出示課件)讀了這些句子，看了這份表，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）李博士的精神真令人敬佩呀，我們一起來(lái)把對(duì)這位臺(tái)灣專家的敬

7、佩之情讀出來(lái)吧！7、在這同一時(shí)刻，除了李博士還有誰(shuí)為小錢(qián)的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)人員、家人、飛航員、司機(jī)等等）8、為了拯救小錢(qián)的生命，海峽兩岸的那么多同胞都在忙碌著、奔波著。9、引讀第7自然段（讓我們用飽含愛(ài)的感情合作讀這一段，讀出海峽兩岸同胞的心聲）過(guò)渡：此時(shí)此刻，你知道生命橋指的是什么嗎？生：用生命搭起的橋，用愛(ài)心搭起的橋。10、是??！，這座“跨越海峽的生命橋”就是愛(ài)之橋！這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸人們的心中。三、課外拓展，讀寫(xiě)結(jié)合1、因?yàn)閻?ài)，人間才充滿溫暖。是愛(ài)，給了小錢(qián)第二次生命，是愛(ài)，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。小錢(qián)得救了，他流下了幸福的淚水。他的父母緊緊地握住李博士的雙手久久不愿松開(kāi)。此時(shí)此刻，大家想象一下，假如你們是李博士，老師是小錢(qián)的父母，李博士會(huì)說(shuō)些什么？2、是??！我們是一家人，讓我們來(lái)想象一下，如果有一天，小錢(qián)和那位不顧家人安危、冒著生命為他捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，那會(huì)是怎樣的情景？他會(huì)說(shuō)些什么呢？做些什么？同桌合作來(lái)表演。3、還有許多同學(xué)想說(shuō)，那請(qǐng)大家課后更進(jìn)一步發(fā)揮想象，把小錢(qián)和臺(tái)灣青年相遇，海峽兩岸親人見(jiàn)面的情景寫(xiě)下來(lái)好嗎？4、在我們的生活中，還有許許多多像小錢(qián)那樣需要關(guān)心、幫助的人