初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)心得

1、.初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)心得讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)而又感興趣的事來(lái)做，這并不是喊在口頭上的口號(hào)，而是現(xiàn)代教育對(duì)我們老師提出的最新要求。也是眾多一線老師非常關(guān)注的問(wèn)題。我們應(yīng)該變過(guò)去的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟為今天的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟。如何讓學(xué)生感受到這份快樂(lè)，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。一、老師意識(shí)到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣我國(guó)早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面開(kāi)展，并使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地開(kāi)展。而培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過(guò)去

2、的“我教你學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)的樂(lè)。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不僅僅要進(jìn)步自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻考慮：如何將所傳授知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，如何對(duì)題目進(jìn)展巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)展大膽的討論與嘗試，如何將知識(shí)應(yīng)用于生活中。有了這些意識(shí)，我們的課堂就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、靈敏。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了，他們就會(huì)很快地參與進(jìn)來(lái)。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)受到感染，“親其師而“信其道、“學(xué)其理。但要學(xué)生“親其師、“信其道、“學(xué)其理，首先老師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生

3、學(xué)習(xí)興趣。其次老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長(zhǎng)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次老師應(yīng)以精深淵博知識(shí)，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜歡。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心讓學(xué)生樹(shù)立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話 ,一句中肯的評(píng)語(yǔ),一回?zé)o意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至一次好心的“欺騙都可能影響學(xué)生的一生,老師就是讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會(huì)一直鼓勵(lì)他們前進(jìn)!二、講解習(xí)題可適時(shí)加強(qiáng)時(shí)事方面的教育釣魚(yú)島位于中國(guó)臺(tái)灣省東北大約92海里，距日本琉球群島約73

4、海里，但相隔一條深1000至2019米的海溝，該海溝成為中國(guó)和琉球群島之間的天然分界限。釣魚(yú)島列島由釣魚(yú)島4.3平方公里、黃尾嶼1.08平方公里、赤尾嶼0.154平方公里、南小島0.463平方公里、北小島0.302平方公里和3塊小島礁即大北小島、大南小島、飛瀨島等組成，總面積約6.344平方公里。黃巖島四周為距水面0.5米到3米之間的環(huán)形礁盤(pán)，礁盤(pán)周緣長(zhǎng)55公里，面積150平方公里，礁盤(pán)外形呈等腰直角三角形，其內(nèi)部形成一個(gè)面積為130平方公里、水深為1020米的潟湖。上述資料中的數(shù)據(jù)，如用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較大的數(shù)與絕對(duì)值小于1的數(shù)時(shí)，可適當(dāng)穿插前面提到的關(guān)于釣魚(yú)島、黃巖島的資料。再如方位角

5、問(wèn)題，通過(guò)地圖，找到南昌市和釣魚(yú)島、黃巖島，通過(guò)測(cè)量，估算出釣魚(yú)島、黃巖島分別相對(duì)于南昌市的方位。使學(xué)生知道，釣魚(yú)島、黃巖島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土！三、設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生興趣興趣是最好的老師。所以每堂課的開(kāi)場(chǎng)就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在八年級(jí)上冊(cè)的?平方差?這一節(jié)，可這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出以下兩個(gè)代數(shù)式的值嗎？ 48×52，103×97。同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個(gè)式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過(guò)去，沒(méi)有同學(xué)口算出來(lái)。這時(shí)老師說(shuō)：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來(lái)，這兩個(gè)代數(shù)式的值：第一個(gè)是2496，第

6、二個(gè)是9991。我是如何算出來(lái)的？是不是老師聰明些嗎？這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)著答復(fù)：“不是，你肯定用了什么方法！老師接著說(shuō)：“對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)看看這里有什么方法？這時(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求和興趣。四、設(shè)計(jì)精心的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶著學(xué)生去探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生宏大影響。在教學(xué)過(guò)程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛搜集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙

7、地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建立的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)展自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體 ,走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。五、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第

8、二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。我們要改掉過(guò)去的“我講你聽(tīng)的上課形式，這樣的形式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)。在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)展討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請(qǐng)一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺(tái)為大家講解，這在學(xué)生心理覺(jué)得：自己講給自己聽(tīng)，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽(tīng)。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí)也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品味了參與的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步進(jìn)步了。總之，老師假設(shè)能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變

9、地進(jìn)展創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負(fù)擔(dān)、進(jìn)步質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，人人所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校師資、生源處在相對(duì)薄弱的情況下，更應(yīng)該注意