《有余數除法的認識》教學設計

1、課題：有余數除法的認識教學內容：蘇教版小學數學二年級（下冊）第12頁的內容。教學目標：1、 使學生經歷平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法及余數的含義；能根據平均分后有剩余的現象正確寫出相應的算式，能正確讀、寫有余數除法的算式。2、 使學生在認識有余數除法的活動中，進一步積累觀察、操作、交流等學習活動的經驗,進一步培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括的能力。3、 使學生在學習過程中進一步體會數學與生活的密切聯系，增強與他人合作的意愿，提高學習數學的興趣。教材分析：本課的教學是在學生已初步認識除法和學會表內除法計算的基礎上進行的。教材讓學生經歷從平均分的活動中抽象出有余數除法的過

2、程，體會余數產生的原因及其實際意義，幫助學生理解有余數除法的意義。教材從例題、試一試到想想做做的安排做到循序漸進、逐步深入，符合學生的認知規(guī)律。學情分析：學生已經掌握了表內乘、除法，認識了沒有余數除法的含義，在此基礎上再來學習有余數的除法，易于學生探索、掌握。學好有余數的除法將為以后進一步學習一位數除多位數打下基礎。教學重點：把平均分后有剩余的現象抽象為有余數的除法。教學難點：理解有余數除法的意義。教學準備：課件、鉛筆等。教學過程：一、 談話引入剛才在課前，我們玩了“我說你擺”的小游戲，老師發(fā)現同學們聽得仔細、擺得認真而且準確。這節(jié)課，我們還得比一比，誰做得最好，可愛的小青蛙就會找他做朋友。二

3、、 動手操作、初步理解余數的實際意義1、 談話：老師這兒有10枝鉛筆，要分給幾個小朋友，要求每人分得同樣多，可以怎樣分？（1） 說說對“每人分得同樣多”的理解（2） 請個別學生演示分的過程(學生可能還會出現：每人分2枝 分給5人；每人分5枝 分給2人；每人分1枝 分給10人)（3）相機出示表格每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2552 說明：把10枝鉛筆按照每人2枝或每人5枝進行平均分，正好分完，沒有剩余。（3） 根據兩次分的情況說出相應的除法算式。師板書。2、 如果老師想每人分3枝，可以分給幾個人？（1） 學生用10根小棒代替鉛筆分一分。請學生演示，出示表格，記錄結果。（2） 談話：還可以怎樣分？在

4、小組里分一分，說一說，記錄在表格中。（3） 全班交流，相機完善表格每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2552331422614三、 比較異同，認識有余數除法的算式1、 談話：通過剛才分鉛筆的過程，我們發(fā)現把10枝鉛筆按照每幾個一份進行平均分，有時正好分完，有時平均分后還有剩余。2、 認識有余數除法的算式（1） 對照表中第三行數據，回顧剛才分的情況，具體說說10枝鉛筆分的過程和結果。（2） 把這種“平均分后有剩余的現象”用除法算式表示。板書：10÷3=3（人）1（枝）（3） 認識余數，并介紹算式的讀法。（4） 揭示課題，板書。再請學生說說算式中每個數的意思。（5） 完成“試一試”把分鉛筆時還有

5、剩余的其它情況也用除法算式表示出來。交流：每道算式表示把10枝鉛筆怎樣分？（6） 概括：把物體按照每幾個一份進行平均分，分后還有剩余，且不夠再分，就可以用有余數的除法算式表示。剩下的數就是余數。四、 鞏固深化，豐富對有余數除法的認識1、 完成“想想做做”第3題 先和同桌讀一讀、說一說。再指名讀一讀、說一說。2、 完成“想想做做”第1題（1） 先用學具按要求擺一擺，再根據擺的結果填空。（2） 匯報交流（3） 觀察比較：兩道題在分法上有什么不同？（4） 指出：把一些物體按照指定的份數平均分成幾份后仍有剩余，也可以用有余數除法的算式來表示。3、 完成“想想做做”第2題（1） 觀察圖，想想這幅圖表示把14朵花怎樣分的？（2） 根據圖意完成填空，并把算式寫完整。（3） 指出：同一幅圖可以表示兩種不同的分的過程。五、 實際應用，進一步體會有余數除法的價值運用今天所學知識，幫助老師解決問題。六、