《樹葉》教學設計

1、 樹葉教學設計 平羅城關(guān)回?。簠蔷杲滩姆治觯?課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。 設計理念： 根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。 一、教學目標： 1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“

2、長、興、蟲、當”4個字。 2.指導學生朗讀課文，背誦課文。 3.培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感。 二、教學重點： 重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。 難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力。 三、教學準備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。 （一）導入新課。 背誦7課風 師：同學們，風來了，沙沙沙，它給我們帶來禮物，大家想看看是什么。 1.出示各種樹葉的圖片。 2.這就是風兒送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮） 3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀樹葉這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面） （二）初讀課文。 1.師

3、：打開書，看看書上都有什么？我們再來說說在這幅圖中你都見到了誰？ （讓生自由說隨機貼圖） 2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文） 師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？ 師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？ （讓學生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。） 3.開火車讀、齊讀。 4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲） 通過“摘樹葉”的游戲

4、，進一步鞏固生字，提高生字的復現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。 （三）再讀課文。 1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。 讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，到一定的時候還可以學做批注，養(yǎng)成良好的學習習慣。 2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。 3.出示課件，演示樹葉長，落，漂，飛，的過程，體會動詞的用處。每演示一處，指導學生畫節(jié)奏，標重音，練習朗讀。 4.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

5、 4.（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？ 5.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。） 6.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。（替老師的講解，讓學生在讀中體會快樂，提高學習地積極性。） （四）感悟朗讀 1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！ 2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。） 3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）（五）想象說話 1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說） 2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。 3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的