二年級語文教案

1、秋天到教學目標：1、運用多種方法學會本課的生字。2、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。3、 有感情地朗讀課文并背誦。教學重難點： 引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。教學課時： 兩課時。教學過程： 第一課時一、導入課題1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結(jié)。二、教學生字1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。2、正音，自主學習課文生字。（1）四人小組交流生字的預習情況。（2）課堂內(nèi)交流生字學習情況，抽

2、學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。（3）學生自由學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。3、再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？三、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字。2、熟讀課文。 第二課時一、復習導入1、指名板演生字2、指名朗讀課文二、理解課文，指導朗讀1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田

3、野）板書2、我們一起來看課文的第一自然段：指名讀?！扒锾斓搅耍鞖鉀隽?。”如果換成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。（課件） “樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。” 理解“一片片”疊詞的使用。讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。3、秋天的天空是什么樣子的？“天空那么藍，那么高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么那么 “一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字?！?秋天，大雁要飛到南方去-過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒一會兒”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒一會兒”也說一

4、句話嗎？師生合作讀。4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段?！疤镆袄?，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！?在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧?。磮D背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書，引導背誦）三、總結(jié)全文。你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？火紅的楓葉教學目標1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并

5、能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3、練習有感情地朗讀課文。教學重、難點1、認識14個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習火紅

6、的楓葉。2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長匯報。5、練習

7、有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。五、作業(yè)：1、繼續(xù)做賀卡。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：我 找火紅的楓葉 做賀卡愛老師 第二課時一、復習回顧1、教師出示生字卡片進行檢測。2、有感情地朗讀課文。二、學習課文中的生字新詞1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。自學提示：（1）讀一讀生字（2）想一想你用什么方法可以記住它

8、們。（3）和你的同桌說一說識字的方法（4）比一比誰的方法妙3、學生自學，教師巡視指點。4、學生匯報。5、指導學生書寫生字。（1）火：注意不要寫散。（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。三、鞏固練習1、寫本課的生字新詞。2、讀一讀，擴詞。媽媽，不要送傘來教學目標：1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W起到引的作用。3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。教學重點：1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了

9、解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。教學難點：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。教學準備：多媒體教學環(huán)節(jié)設(shè)計：一、情景導入、激發(fā)興趣。（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）今天我們就來學習一篇關(guān)于送傘的詩歌。板書：媽媽不要送傘來二、感知課文內(nèi)容、學習生字1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學習的氛圍3識字：學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字

10、，小組匯報，教師指導。4、查識字情況；a)游戲：打氣球b)游戲：擊鼓傳花5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內(nèi)容的尊重）誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導根據(jù)學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學起到引的作用。6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。三、拓展練習：課件展示四、布置作

11、業(yè)：準備班會：媽媽，我長大了小獅子教學目標：1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。3、能有感情的分角色讀課文3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。教學課時：2課時教學過程： 第一課時1、談話導入1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）2、初讀課文，3、隨文識字1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享

12、福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀-學生領(lǐng)讀-齊讀）9、生字游戲4、熟讀課文1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。5、課堂評價1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。2、練寫田字格的生字。第二課時1、復2、習1、聽寫生字。2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。3、四人一組交流交流。4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）5、教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）（1）