人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組20課學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文最后兩個(gè)自然段的理解，體會(huì)母親獨(dú)特的愛(ài)子方式。教學(xué)流程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題（一）學(xué)完了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文，我們知道了對(duì)兒子寫(xiě)的一首小詩(shī)，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛(ài)?？墒怯羞@樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底

2、愛(ài)不愛(ài)自己的兒子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。（二）板書(shū)課文題目。二、初讀課文，整體感知（一）出示自學(xué)要求。1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一件什么事。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（三）回報(bào)交流成果。1、讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。（略）2、理解詞語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)互相幫助理解，教師給予指導(dǎo)。（可能理解的詞語(yǔ)主要有：打蔫、怔住、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、拖沓、聊勝于無(wú)等）。3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？過(guò)渡：面對(duì)生病的孩子，母親卻讓它獨(dú)自去醫(yī)院看病，它為什么

3、要這樣做？它又是怎么想的呢？讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)母親的情感。三、精讀課文，體會(huì)母親的情感變化（一）出示自學(xué)提示。1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的。2、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)母親情感有什么變化。4、有感情地朗讀句子。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（三）集體交流匯報(bào)。（四）學(xué)習(xí)117自然段，體會(huì)母親作出決定后的堅(jiān)定立場(chǎng)。1、自由練讀。2、分角色讀。3、從母親和兒子的對(duì)話中，可以看出什么？4、出示：“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。”（1）讀

4、句子，聯(lián)系上下文淡淡自己的感受。（2）有感情的朗讀句子。過(guò)渡：從117自然段中可以看出，母親想教會(huì)兒子看病的決心是堅(jiān)定的，但后來(lái)母親的情感有發(fā)生什么變化了呢？（五）學(xué)習(xí)1820自然段，體會(huì)母親的猶豫不決1、自由練讀。2、分角色讀。3、出示：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō): 媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?、此時(shí)母親又是什么樣的情感呢?（六）學(xué)習(xí)21自然段，體會(huì)母親心軟后悔的情感。1、自由讀。2、齊讀。3、談?wù)勀赣H的情感又是怎樣的？（七）學(xué)習(xí)2223自然段，體會(huì)母親擔(dān)心自責(zé)的情感1、自由練讀。2、分角色讀。出示：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安

5、的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深）（2）“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊?！?、從以上兩句話中你又體會(huì)到了什么？（八）學(xué)習(xí)2426自然段1、自由練讀。2、分角色讀。3、出示：（1）“我看著他，勇氣又回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?、聯(lián)系課文理解句子的含義。教師引導(dǎo)理解：（1）在什么情況下母親的勇氣又回到心里？（2）怎樣做才叫不斷的鍛煉他？除了課文中的例子外，你還能舉出這樣的例子嗎？（3）在鍛煉兒子的過(guò)程中，也鍛煉了自己，結(jié)合課文內(nèi)容講一講，母親得到了什么鍛煉？5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)

6、。過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了母親情感的變化，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下母親情感是怎樣變化的？（九）總結(jié)母親情感的變化（決定讓兒子獨(dú)自去看病，然后猶豫不決、心軟后悔、自責(zé)擔(dān)心，最后勇氣又回到心里。）過(guò)渡：母親為什么要讓兒子獨(dú)自去看??？課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？（十）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、自由讀。2、齊讀。3、聯(lián)系課文理解最后一個(gè)自然段。教師引導(dǎo)理解：（1）母親讓兒子獨(dú)自去看病的目的是什么？“口授一張路線圖”除了告訴兒子看病的程序以外，還指什么？4、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)句子的含義。四、傾訴體會(huì)，升華情感1、“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，學(xué)了這篇課文，你

7、肯定有許多感想和體會(huì)，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或伙伴。2、學(xué)生寫(xiě)。3、匯報(bào)交流。五、拓展延伸，謝“母愛(ài)”今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！板書(shū)設(shè)計(jì)：20 學(xué)會(huì)看病做出決定 猶豫不決 心軟后悔

8、 自責(zé)擔(dān)心 勇氣回升教學(xué)反思：學(xué)會(huì)看病是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了 “讀”與“說(shuō)”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過(guò)程。因農(nóng)村學(xué)生的合作交流的積極性不強(qiáng)，我按母親五次情感變化一個(gè)部分一個(gè)部分的讓學(xué)生“讀”與“說(shuō)”，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親感情的變化，進(jìn)而理解這位母親的做法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛(ài)之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫(xiě)這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)們學(xué)生不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程（即：做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，他們真切地